創新高中數學教學方法

李俊峰

摘要：自新課程改革實施以來，高中數學教師也相應地改革了教學方法。傳統高中數學教學“繁、難、舊、偏、怪”，不能讓學生在數學學習的過程中發展創新思維，已經不再適應《數學新課程標準》的要求。高中數學是邏輯性很強的一門學科，需要學生發揮主觀能動性，為了讓學生在數學學習的過程中更好地發揮主觀能動性，教師必須根據新課程改革的要求，創新高中數學教學方法。本文以蘇教版高中數學教材為例，探究了高中數學教學方法的創新策略。

關鍵詞：蘇教版 高中數學 教學方法 創新

蘇教版高中數學教材被大多數地區使用，實施新課程改革后，蘇教版高中數學教材更新了設計理念，更加重視突出學生的主體性，它以獨特的理念設計出了更適合學生思維發展的教學大綱。因此，在使用蘇教版高中數學教材時，教師應創新教學方法，為學生提供充足的思考空間。

一、高中傳統數學教學方法存在的問題

1.學生的創新思維得不到發展

作為一門與生活緊密聯系的學科，在高中數學教學過程中，教師應正確使用教學方法。但是，傳統的數學教學方法以教師為主導，教師是課堂的把控者，學生沒有話語權，沒有反饋，只能被動地接收教師“輸入”的知識，致使教師根本不了解學生掌握知識的情況。在此過程中，教師的數學思維會被移植到學生的大腦中，形成一種固化思維，就像一個系統的中轉站。

高中數學內容非常豐富，需要學生通過創新思維去拓展解題空間，但是在傳統的數學教學中，教師并不重視培養學生的創新思維。

2.學生的主觀能動性得不到提高

受中國傳統思想的影響，課堂教學模式一直沿用以教師為主體的教學模式，體現了教師的絕對地位，即教師控制著整個教學過程的節奏。這種教學模式使得學生形成了“聽話照做”的學習方式，學生在學習過程中懶于思考、懶于創新，不利于學生對高中數學的學習。要想學好高中數學，學生必須發揮主觀能動性。如果學生缺乏主觀能動性，高中數學教學活動就難以開展。

二、高中數學教學方法的創新策略

1.鍛煉學生的創新思維能力

作為學生和教師溝通的主要平臺，課堂教學非常重要。如果教師仍然采用傳統的課堂教學方法，那么教學質量就得不到提升，學生的學習效果也不顯著。在實施高中《數學新課程標準》后，各學科教師都相應地更新了課堂教學方法，更加重視培養學生的創新思維，主要體現在以下幾個方面：第一，開闊學生的學習視野；第二，增強師生之間的互動交流；第三，采用多種教學手段。以蘇教版高中數學教材中“圓錐曲線與方程”這一章為例，在教材設計的過程中，編寫者注重開闊學生學習的視野，介紹了用畫圖的方式定義橢圓、雙曲線、拋物線等，讓學生了解到定義橢圓的多種方式，建立方程和研究性質，還增加了用平面截圓錐面的方式介紹橢圓、雙曲線和拋物線的定義，再根據定義建立方程。這種方式能發展學生的創新思維，使學生通過不同方式來理解圓錐曲線與方程。

2.激發學生的主觀能動性

對于高中數學教學而言，教師能否激發學生的主觀能動性非常重要。而想要激發學生的主觀能動性，教師就不能忽視以下幾點：首先，導題過程不能太乏味枯燥，教師應該用更加新穎、有趣的形式導入所學內容，這樣才能保證良好的學習效果，提高學習效率；其次，在教學過程中，教師不能忽視運用教學案例。相比于其他學科，高中數學對學生的邏輯思維要求較高，教師運用貼近學生生活的教學案例，有利于學生理解抽象的數學知識，更好地培養學生的邏輯思維；最后，在進行課堂小結時，教師不要簡單地陳述，那只會讓學生感到枯燥乏味，而要采用設置懸念的方式，引發學生的好奇心。

蘇教版高中數學教材中的每一章都有章首語，如《圓錐曲線與方程》這一章各個小結的節首部分都設置了與后面內容相符的問題；“橢圓”這一小節是以“汽車貯油罐橫截面的外輪廓線的形狀”為問題，讓學生分析其形狀是否是橢圓。教師可以利用這些問題，進行課程導入。同時，教師可以運用多媒體，為學生放映相關圖像信息，讓學生看到與生活相關的圖形，激發繼續深入學習的興趣。

3.提高學生的探索能力

高中數學知識復雜難懂，且比較瑣碎，僅僅依靠教師的講解，學生是不能完全掌握數學知識的，所以在授課過程中，教師不能忽視培養學生的探索能力。高中數學既不是數學的基礎階段，又不是數學的高等階段，而是一個過渡階段，學生只有具備了探索能力，才能更好地學習高中數學。

為了提高學生的探索能力，教師可以從以下幾方面著手：首先，教師要留給學生充足的思考空間。對學生而言，高中數學涉及許多抽象概念，學生需要花費一定的時間去理解和發現問題。如果教師只是一味地講解，學生就會產生惰性，懶于探索，探索能力自然得不到提高；其次，教師要加強與學生之間的交流與合作。學生只有通過交流與合作，才會把自己的理解和想法傳達給對方，讓其他同學快速地找到解決問題的有效方法；最后，在數學教學過程中，教師要起到示范作用。有了教師的示范，學生才不會感覺問題無從下手。例如蘇教版高中數學《解三角形》一章中證明正弦定理，由于證明的思路有很多，教師可以詳細地分析其中一種思路，然后引導學生以此為基礎，探索其他證明思路，從而提高學生的探索能力。

三、結語

綜上所述，高中數學作為高中的重要科目之一，是學生學習的主要科目，高中數學成績會影響學生的高考總成績，所以教師要創新教學方法，通過適當的鍛煉，培養學生的創新思維能力，激發學生學習的主觀能動性，提高學生的探索能力。只有這樣，才能提高高中數學教學質量，讓學生更好地學習高中數學。

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（作者單位：江蘇省宜興市官林中學）