小學美術創新教學策略探究

祁尚龍

【摘 要】 小學美術教學是素質教育的重要組成部分。通過教學，讓學生學會欣賞美、發現美，能用他們手中的畫筆畫出美的圖畫。在小學美術美育教學中，能提高學生的美術素質，使他們的道德素質獲得提高。在教學中，教師要從學生的興趣出發，激發學生的學習主動性，讓他們在積極的探究學習中掌握繪畫技巧，使課堂教學效率大大提高。

【關鍵詞】 創新教學；興趣；趣味教學；想象力

隨著新課改的進行，教師在小學美術教學中不再進行單純的知識傳授，而是從發展學生對美術的興趣入手，優化教學模式，用趣味化的教學環節來吸引學生的注意力，讓他們積極地參與到美術知識的探究中。通過主動的學習，學生對美術作品的欣賞能力不斷提高，掌握了一定的繪畫技巧，使他們的想象力和創造力都獲得提高。在教學中，教師要注重對學生的引導，使他們在參與美術學習的過程中，個性和能力都獲得發展，促進他們美術綜合素質的提高。

一、創設趣味性的導入環節，激發學生的學習興趣

在小學美術教學中，教師要從學生的特點出發，設計趣味性的導入環節，激發學生的參與熱情，讓他們積極地進行美術知識的探究。在設計趣味導入時，教師可以運用幽默的語言進行創設，在教師的語言描述中，學生可以展開充分的想象，使他們較快地進入到美術課堂的學習中。還可以用美術作品進行創設，在觀察優美的作品中，能集中學生的注意力，使他們對如何畫出來的作品進行思考和探究，能有效提高他們的學習效率。趣味性的導入設計方法多種多樣，教師要根據教材內容進行合理選擇，使課堂教學能激發學生的學習興趣，引導他們積極地參與到教學活動中，提高他們的美術綜合素質。

二、結合多媒體進行教學，加深學生對知識的理解

小學美術教材中的美術基礎知識對于小學生來說比較抽象，他們在理解時有一定的難度。在教學中，教師要采用直觀化、形象化的教學方式，使學生理解這些抽象的美術知識，使他們掌握美術技巧。例如，在教學《色彩的對比》時，教師可以運用多媒體進行教學，通過多媒體直觀展示色彩的對比，對學生的視覺進行了強烈地沖擊，讓他們在探究過程中學到了色彩對比的相關知識，使他們充分體驗了色彩美。然后，通過多媒體播放圖片，讓學生討論色彩對比在生活中的作用。在多媒體創設的直觀情境中，學生的學習積極性高漲，他們學習的效率也大大提高。在學生的積極參與中，掌握了抽象的理論知識，同時，對美術學習產生了濃厚的興趣，能積極主動地進行美術知識的探究和分析，掌握美術教材中的基礎知識和繪畫技巧，提高他們的美術綜合能力。

三、引導學生進行想象，發展他們的創新思維能力

在美術教學中，教師要充分發揮學生的學習主體意識，讓他們在探究美術作品時進行充分的想象。通過想象，學生在腦海中構成了一幅圖畫，在想象的廣闊空間中進行自由的創作，有利于發展他們的創新思維能力。教師可以讓學生在觀察事物、分析事物特點的基礎上展開想象，創造出好的美術作品。在想象過程中，學生的主觀能動性和思維處于積極的狀態，他們在學習過程中能產生獨特的感受，促進他們美術能力的有效提高。在讓學生進行探究美術作品和進行繪畫時，教師要給他們足夠的空間和時間進行想象，讓學生在想象中對作品進行感知和解讀，融入到美術作品中進行深入體會，使他們深刻體驗到美術作品中蘊含的美，使他們學習到美術作品中運用的繪畫技巧。在學生進行創作時，充分地展開想象，大膽地進行用色，創作出優秀的作品。

四、結合游戲進行教學，增強學生的學習體驗

小學生對游戲都很感興趣，在游戲中他們的積極性高漲，思維反應敏捷。在美術教學中，教師結合游戲進行教學，能激發學生對教學活動的興趣，使他們積極的參與到學習中。在快樂的游戲中進行學習，讓學生擺脫了對學習的壓力和消極情緒，使他們在充分的探究過程中掌握了美術知識，有利于促進他們美術綜合素質的提高。游戲不僅能激發學生的思維活躍性，還能促進他們創新思維的發展。在教學中，教師要充分挖掘教材內容，找出和游戲相關的內容，設計出豐富有趣的游戲來，讓學生在玩中學，提高他們的美術綜合能力。例如，在教學中，教師結合教學內容開展“我是小畫家”“比比誰的眼力好”“美術大本營”等游戲。在游戲中，學生的積極性高漲，他們在輕松、活躍的狀態下進行學習，思維始終處于活躍狀態，通過分析探究和思考，使他們不斷掌握新的美術知識和美術技能，實現了高效的美術創新教學。

五、對學生進行引導和啟發，培養他們的創新思維

在小學美術教學中，教師要對學生進行素質教育，培養他們的創新思維和創新能力。要高效地實現這一教學目標，教師在教學中要根據學生的學習情況進行引導和啟發，讓學生在探究過程中掌握更多的美術知識。例如，在對畢加索作品進行分析時，我采用了充滿趣味性的游戲——眼力大比拼，開始時對學生進行分組分配任務，每一小組分別找出多拉馬爾的肖像畫中哪些是正面、半側面、全側面。學生被這種奇特的方法所吸引，在合作討論過程中，興致勃勃，非常投入。讓學生能形象直觀地體會畢加索的作品，不僅讓學生學會積極動腦，而且讓學生了解到原來肖像畫還可以在一個平面中表現多個角度的人物五官。開發了學生的想象力。最后要求他們獨立地用自己的辦法想，用自己的辦法畫。鼓勵有個性的孩子，不限制他們的才能發揮。作品完成得非常好，有的產生了特殊效果，學生體驗到了學習的樂趣，對美術學習產生了濃厚的興趣。

總之，在小學美術教學中，教師要從學生的愛玩、喜歡新鮮事物的天性出發，創設趣味性的教學情境，讓學生對學習內容產生興趣，積極地進行美術知識的探究，讓他們掌握美術的繪畫技巧，學會欣賞美術作品。在學生進行自主探究學習時，教師要對他們進行引導和啟發，讓學生用創造新的思維進行思考和繪畫，使他們美術綜合素質獲得提高。