《工程力學》教學改革課程教學設計探討

唐娛瑛 常昇宏

（四川交通職業技術學院 四川成都 611130）

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《工程力學》教學改革課程教學設計探討

唐娛瑛 常昇宏

（四川交通職業技術學院 四川成都 611130）

摘 要：《工程力學》是道路與橋梁工程方向各專業的一門重要的專業基礎課程，是學習后續課程的重要基礎，是銜接基礎課程與專業課程的紐帶，是學生接觸專業的啟蒙課程。為了解決以往“灌入式”教學方法，本文主要從課程設計、教學模式角度闡述該門課程的教學改革。

關鍵詞：工程力學 教學改革 課程設計 教學模式

《工程力學》是道路與橋梁工程方向各專業一門重要的專業基礎課程，是學習后續課程的重要基礎，是銜接基礎課程與專業課程的紐帶，是學生接觸專業的啟蒙課程。為了讓學生深刻認識本課程的重要性，提高學生的學習興趣，提高整體教學質量，必須改變一些傳統的教學模式。本文主要從課程設計、教學模式等角度闡述該門課程的教學改革模式。

一、教學改革擬解決的問題

在傳統教學方式中，主要以老師通過板書、多媒體課件等方式“灌輸”學生理論知識，學生學習興趣不高、對所學知識應用于實踐的理解不夠。本次教學改革擬采取相關措施讓學生深刻認識本課程的重要性，提高學生的學習興趣，提高整體教學質量。具體如下：

（1）在教學過程中增加工程實際結構構件以及因構件受力問題而導致的工程事故案例，讓學生深刻認識本課程的重要性。

（2）采用課程總體設計、課程單元設計優化整合課程教學內容，在課程設計中增加工程實踐內容，提高課程趣味性，從而提高學生的學習興趣。

（3）采用引入工程實際構件引導問題、結合給出的實際結構給出學習任務、相互學習討論的學習方法，讓人人參與，讓知識變為自己的，讓學習過程變為自主控制的，從而提高整體教學質量。

二、課程總體設計

課程總體設計具體表現為課程標準。課程標準中主要解決課程內容及主要知識點的分布以及每個教學環節的實踐內容，綜合工程實例解決工程力學問題。在教學內容安排上，強調以工程實踐為背景，以力學基本素養和能力提高為準繩，以力學基本概念及其在工程領域的應用為主線，著力強化工程結構現象中的力學分析方法的指導。主要體現形式示例如下：

序號　　課程單元課程內容　　知識點引入工程構件實例實踐內容　　課時1　　緒論工程力學重要性工程力學研究的主要內容各種工程結構圖片討論工程結構中構件類型和變形形式2 2　　……　　……　　……　　……　　……　　……

三、課程單元設計

課程單元設計具體表現為課程多媒體課件。課程多媒體課件采用工程實際結構構件引導問題、并給出學習任務。單元課程設計中體現透過現象看本質的方法，引導學生抓住問題的本質，采用力學基本方法解決不同的問題，將抽象的概念與工程力學實例相結合，把本來很抽象的力學理論問題與工程構件受力后的力學現象結合講授，使學生體會到了學習力學的意義，從而提高學生學習的動力和興趣。主要體現形式示例如下：

工程實例　　如：橋梁結構（附實際結構圖片）引導問題（1）用所學知識辨別構件類型并分析變形類型。（2）工程結構中存在哪些工程力學問題。（3）……學習任務（1）掌握學習工程力學的重要性。（2）掌握工程構件中有哪些工程力學問題。（3）……

四、課堂教學設計

課堂教學設計具體表現為課程教案。課堂教學設計采用“問題引入、學習目標、交互式學習、小結的四步教學法進行。

問題引入：引入本堂課程知識點相關的工程實例1～2個，并提出需解決的問題，教學過程控制在15分鐘左右。

學習目的：提出本堂課程學習目的， 教學過程控制在10分鐘左右。

交互式學習：對本堂課要完成的學習目的進行相關知識講解，對給出的學習任務進行分析并進行討論，并形成討論結論，對結論進行交互式學習總結。教學過程控制在55分鐘左右。

小結：由老師總結本次教學課程內容及布置下次課學習內容。教學過程控制在10分鐘左右。

教學中采用多媒體技術，工程中的應用實例采用多媒體幻燈片的方式來提高大家的信息量，在激發學生學習興趣。理論教學隨時與實踐教學結合，提高學生分析和解決問題的能力。本次改革主要引入了一部分工程實例，以學習任務的形式提供給學生，讓學生通過自己對該章的學習和教師的講解后，給出自己對解決該任務的想法，并對任務進行分析與解答。通過這種方式將教材上的計算簡圖與實物結構聯系到一起，將理論融入實踐。

主要體現形式示例如下：

課堂教學設計教學過程　　教師活動　　學生活動　　教學組織與方法　　時間問題引入　講解工程實例特征及相關數據分析理解工程實例教師與學生互動　15學習目的　　提出學習目的　　記錄學習目的　教師與學生互動　10交互式學習　講解相關知識點并與學生互動討論學習并形成結論學生間互動　55小結　　總結學習結果　　總結經驗　　總結　10……　　……　　……　　……　　……

五、結論

（1）通過在教學過程中增加工程構件實例和因構件受力問題導

致的工程質量事故案例，讓學生深刻認識到了本課程的重要性。

（2）通過采用課程總體設計、課程單元設計優化整合課程教學內容，在課程設計中對重點章節引入了與工程實際構件相結合的內容，提高了課程趣味性，提高了學生的學習興趣。

（3）通過采用部分工程構件實例引導問題、結合案例給出學習任務、相互學習討論的學習方法，讓人人參與，讓知識變為自己的，讓學習過程變為自主控制的，從而提高了整體教學質量。

參考文獻：

［1］ 穆能伶.《工程力學》.機械工業出版社.2012.

［2］ 王和，王新梅.《工程力學》.石油工業出版社.2013

［3］ 楊慶生.《工程力學》.科學出版社.2014

［4］王榮.整合與完善教學資源，促進各專業《工程力學》課程體系的改革與優化［J］.科技信息.2008

［5］陳麗華.工程力學課程教學改革的探索與實踐［J］.沈陽工程學院學報（社會科學版）.2007

唐娛瑛 女 民族：漢 籍貫：四川省眉山市 長期從事道路與橋梁工程方面的研究。

作者簡介：