試析職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)

李文生+++林麗媚

[摘要]大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程作為我國高等教育體制中的一項重要工作，可以幫助和指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，提升他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。文章主要圍繞職業(yè)指導(dǎo)課程與大學(xué)生就業(yè)之間的聯(lián)系展開討論，分析現(xiàn)階段一些未經(jīng)過職業(yè)指導(dǎo)而造成大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，并就以上問題提出完善高校職業(yè)指導(dǎo)的可行建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201619224

現(xiàn)階段，我國的高等教育已經(jīng)越來越普及，同時大學(xué)畢業(yè)生也隨之增加，而就業(yè)崗位一時間無法滿足快速增長的畢業(yè)生數(shù)量，目前的就業(yè)形勢向著市場化發(fā)展。多元化的就業(yè)形式為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的選擇機會，同時也逐漸衍生出很多問題。在新的就業(yè)環(huán)境下，剛剛走出校門的大學(xué)生們到底該如何應(yīng)對？而我們的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程怎樣能更加有效的展開？很多實際問題都亟待深入的研究和解決。

1大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

成功的經(jīng)驗表明，職業(yè)指導(dǎo)能夠有效地解決就業(yè)難題，不僅僅是幫助畢業(yè)生就業(yè)，同時還有助于用人單位。首先，對于求職者來說，引導(dǎo)其客觀地認識自優(yōu)缺點、了解職業(yè)特點、提高求職成功概率。而對于用人單位，能夠幫助其制定合適的人才需求方案，選用優(yōu)秀的人才，擴展招聘方法和途徑等。[1]職業(yè)指導(dǎo)實時了解市場需求變化，幫助大學(xué)生隨時補充相應(yīng)技能，從而保證學(xué)生走出校門有基本的就業(yè)能力，面對激烈的市場競爭有能力站穩(wěn)腳跟，適應(yīng)社會。

學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，主要包含四個方面：第一，職業(yè)指導(dǎo)是一項重要的思想教育課程。職業(yè)指導(dǎo)主要從職業(yè)意識和職業(yè)德行以及職業(yè)技能三方面展開，最終引導(dǎo)大學(xué)生保持一顆正確向上的職業(yè)價值觀。第二，職業(yè)指導(dǎo)的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計，做出正確的選擇。[2]第三，職業(yè)指導(dǎo)的主要課題是指引學(xué)生具備職業(yè)意識，有自己的理想，同時引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范自身的職業(yè)行為。就是引導(dǎo)他們揚長避短，根據(jù)自身特點做出職業(yè)判斷，快速適應(yīng)崗位。第四，職業(yè)指導(dǎo)同時還幫助學(xué)生更加全面地認清職業(yè)信息，并且解答各種就業(yè)疑問。

2職業(yè)指導(dǎo)中的突出問題

現(xiàn)階段的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)依然存在諸多問題，較為突出的現(xiàn)象有：第一，職業(yè)指導(dǎo)缺乏理論研究。我國對于職業(yè)指導(dǎo)的研究工作開始較晚，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只注重于獲取知識，而忽略了就業(yè)問題，這就導(dǎo)致我們在該領(lǐng)域發(fā)展進程緩慢。另外，我國采用的關(guān)于職業(yè)測評的系統(tǒng)一般都是學(xué)習(xí)國外的成果，然而，由于國情和文化的差異使得成果并不明顯。[3]第二，作用對象和指導(dǎo)的內(nèi)容局限性。現(xiàn)如今應(yīng)用的職業(yè)指導(dǎo)作用的主要對象是大學(xué)畢業(yè)生，而不是全體高校學(xué)生，目前大部分的學(xué)生職業(yè)意識還很淡薄。不僅僅是服務(wù)對象狹隘，而且指導(dǎo)的內(nèi)容也受到限制，形式單一，內(nèi)容空洞。這就造成了指導(dǎo)工作效率低下，難以取得滿意成果。第三，當(dāng)前組織機構(gòu)還沒有建立健全。雖然我國很多高等院校已經(jīng)專門設(shè)立起畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門，但是其開展工作的重點一般都集中在散播就業(yè)信息，宣傳和推廣就業(yè)相關(guān)政策方面，只起到了通知傳達的作用，距離職業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)還相距甚遠。第四，專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)人才匱乏，教師隊伍整體素質(zhì)有待提高。專業(yè)人才的缺失，使得很多高校職業(yè)指導(dǎo)工作難以開展，這也是阻礙大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)進程發(fā)展的主要因素。而且，現(xiàn)在部分高校負責(zé)職業(yè)指導(dǎo)的教師只是由行政人員或者是思想政治人員代替，根本無法傳授給學(xué)生所需的專業(yè)信息。與國外高校進行比較，不難發(fā)現(xiàn)，國外對該領(lǐng)域非常重視，要求職業(yè)指導(dǎo)人員必須具備專項素質(zhì)和能力。

3對大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的建議

在筆者看來，想要做好職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生度過就業(yè)時期，就要重點從以下五個方面做出改變。

1轉(zhuǎn)換思想，準(zhǔn)確定位

職業(yè)指導(dǎo)是一個漫長的教育過程，其教育理念是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生包括職業(yè)意識和職業(yè)興趣以及職業(yè)能力在內(nèi)的一種教育形式，經(jīng)過系統(tǒng)的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以通過了解社會需求和結(jié)合自己的特點，正確理智的選擇生活理想，確定人生方向，而且還能在走出校門前做好升學(xué)或者就業(yè)的準(zhǔn)備。[4]然而，就業(yè)指導(dǎo)屬于階段性的，其作用對象只是即將畢業(yè)的大學(xué)生，為他們提供就業(yè)幫助和咨詢服務(wù)。現(xiàn)在，越來越多的學(xué)者主張高校職業(yè)指導(dǎo)分階段進行，將目標(biāo)分為階段遞進完成。比如，最初的把幫助畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)作為首要目標(biāo)來進行；然后，下一階段的目標(biāo)則是幫學(xué)生尋找更加匹配的崗位；而最高的目標(biāo)是培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的自我職業(yè)意識，具備正確的理念和專業(yè)的技能，尋求更長遠的發(fā)展。高校職業(yè)指導(dǎo)需要從基礎(chǔ)做起，不斷向上攀登。

2拓寬職業(yè)指導(dǎo)形式和方法

高校大力發(fā)展職業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅能獨立完成，同時也能借助一些活動機會，走出課堂，甚至走出校園等多樣形式。主要需突破以下方面：

首先，完善職業(yè)指導(dǎo)課程，全面地傳授現(xiàn)代職業(yè)與個體特征的基本知識；普及專業(yè)與社會需求的必要聯(lián)系；闡述雙向選擇、自主擇業(yè)以及行業(yè)競爭等問題的主要特點；鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自身興趣，開發(fā)潛能，提高自身素質(zhì)，指導(dǎo)他們要主動來適應(yīng)職業(yè)的需求。另外，不要故步自封，定期邀請社會專家、創(chuàng)業(yè)人士舉辦講座，豐富內(nèi)容和形式。其次，實時獲取搜集職業(yè)信息，了解社會人才需求，加強與企業(yè)間的溝通合作，深入接觸，拓展人才供求途徑，尤其是充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)來幫助完成指標(biāo)，推動現(xiàn)代化職業(yè)指導(dǎo)管理體系。[5]最后，加強咨詢和引導(dǎo)，避免大學(xué)生走入職業(yè)意識誤區(qū)，并有針對性的解答職業(yè)問題。

3職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一個長期的學(xué)習(xí)過程

因為每個人的興趣愛好、技能的提升本身是一個連續(xù)長期的過程，所以職業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該全面不間斷的開展。每一個發(fā)展階段的提升都會對以后產(chǎn)生重要影響。職業(yè)指導(dǎo)的初級階段要把了解并規(guī)劃職業(yè)作為工作重心；第二階段需要開始重點培養(yǎng)學(xué)生的技能；第三階段是對職業(yè)的定向指導(dǎo)；最后階段輔助大學(xué)生選擇職業(yè)和提供就業(yè)咨詢。[6]

4以人為本，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

本著以人為本的理念，重點激發(fā)學(xué)生突破自我，提升綜合素質(zhì)能力。不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的社會理念，也需要把發(fā)展學(xué)生現(xiàn)代化意識放在重要位置。高等院校職業(yè)指導(dǎo)不僅僅是幫助畢業(yè)生學(xué)會尋找工作機會，更加重要的是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己，激發(fā)創(chuàng)造力，牢牢從根本上為國家栽培一批又一批具有高素質(zhì)、專項技能的新時代大學(xué)人才。只有做到以上幾點，大學(xué)生才能輕松應(yīng)對千變?nèi)f化的社會市場，并掌握人生發(fā)展方向的主動權(quán)。

35職業(yè)指導(dǎo)必須向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)課堂上的一項重要課程，要想把職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)入專業(yè)的正規(guī)，就必須改變傳統(tǒng)將之歸為思政范圍的觀念。首先要做的是將負責(zé)職業(yè)指導(dǎo)的師資隊伍職業(yè)化、專業(yè)化，也只有這樣才能科學(xué)、正規(guī)地向前發(fā)展。國外一些強國都比較重視大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，通常都有一支具備專業(yè)素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)人才團隊。比如，在加拿大，幾乎每一所高等院校都根據(jù)學(xué)生數(shù)量配置足夠的專職教師，并且對職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)有著較高的要求。我們國家也要學(xué)習(xí)國外成功經(jīng)驗，盡快采取有效措施，使得職業(yè)指導(dǎo)人才團隊的整體素質(zhì)得到提高，并走上專業(yè)化軌道。

4結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)階段職業(yè)指導(dǎo)在高等學(xué)校開展教育中占據(jù)越來越重要的地位，根據(jù)各大院校的現(xiàn)狀逐步開展指導(dǎo)工作刻不容緩。只有站在市場經(jīng)濟的角度宏觀看待，并不斷從實踐中摸索經(jīng)驗，不斷地創(chuàng)新，才有可能指引大學(xué)生堅持科學(xué)、正確的擇業(yè)觀念，了解職業(yè)信息，看清市場發(fā)展規(guī)律，避免進入擇業(yè)誤區(qū)，端正求職心態(tài)，培養(yǎng)大學(xué)生愛崗敬業(yè)的健康心態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生向著健康、光明的方向發(fā)展。

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[6]謝納澤，馮文平強化市場經(jīng)濟意識提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作水平[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（14）：155-157