淺析七選五閱讀題影響下的教學設計

廖紅梅

【摘要】近幾年來，“七選五”型閱讀理解頻繁出現在各省的高考題目中，并且受到了大量命題者的青睞。該種類型的題目首次出現是在北京的高考英語試卷中，隨后在海南、寧夏和遼寧等地的高考題中被相繼應用。同傳統的閱讀理解題型對比，該種題型對學生來講難度較大，并且其中的知識考察手段較為新穎，且命題方式也更加靈活，在出現后成為了學生失分較為嚴重的題型。在對高考學生的調查中，學生們普遍反映在面對該種類型的題中不知該如何下手。對此，文章對該種類型的題目進行了詳細的分析，基于該種題型的英語能力需求在平時的教學中設置相應的教學過程，設置針對該種類型題目的教學設計，幫助學生對該種題型進行解決。

【關鍵詞】七選五 閱讀題 高中英語 教學設計

自2009年高考英語試卷中多個地區出現了七選五閱讀題型。該題型主要要求從短文后的完整句子選項中，選出五個可以填入文章處的最佳選項，目的是為了考察學生對文章的整體內容和結構以及上下文之間的邏輯含義的理解和掌握。該種題型的命題形式存在一定的客觀性，同時又存在和完形填空相同的考察作用。只是在形式上表現出選項少，選項內容為句子，但是考察的目的與側重點并不完全相同。本文針對該種類型題的出現對學生考察的能力要求出發，制定高中英語教學設計，培養學生解決七選五閱讀題能力。

一、七選五閱讀題的解題重點和難點

七選五閱讀題的解題重點在于，對文章的大意進行理解，準確把握文章的時態，并且對文章的中心進行準確把握，開展對文章的良好梳理，準確理解文章的含義。隨后從七個選項中選擇最為準確的選項。

高中階段學生需要掌握的詞匯量大幅度增加，高考題目中也不可能完全給出學生學過的詞匯，在做七選五閱讀臺中，基礎較差的學會生對文章的大意都無法實現理解。基礎好一些的學生在閱讀七個選項中將選項的意思進行理解后，做出相應的選擇，但是并沒有在選擇后對文章進行梳理，從時態、前后連接的連貫性等方面對文章的選項進行再一次的確認，造成了選擇錯誤。

二、造成學生在面對七選五閱讀題解題困難的原因

1.平時的閱讀訓練中缺乏具體閱讀目標的設定，且閱讀教學缺乏層次。多數英語教師在設置閱讀課的教學中會設置為十分寬泛的，顯然，這種教學目標在任何閱讀訓練中都是可行的，范圍過于廣泛，不具有針對性和可操作性。教師無法依據教學目了解怎樣教，學生無法了解如何學，更不能有效監測學生知識掌握程度，教學目標無法在教學過程中體現出來。

2.任務設計不合理。對于任務型閱讀課程，通常教師會將整個課程分為三個階段，閱讀前、閱讀中、閱讀后。上述三個階段中經常會出現的問題為，閱讀前，閱讀任務的導入過程較為復雜，超過了學生的正常體驗，和學生自身的知識基礎和背景不存在較大的聯系，導致學生對問題不會存在較大的興趣；在閱讀教學的過程中，問題的設計層次感不夠，不能實現對思維過度的作用，在閱讀后并沒有設定相應的學習任務，不能發揮對任務的輸入到輸出整個過程的檢驗作用。

三、針對七選五閱讀題的教學設計

1.充分實現以學生為主體，設置操作性強的教學目標。高中學生由于在生活中接觸的英語不夠頻繁，因而嚴重缺乏閱讀能力，對此要緊密結合學生的特點和具體感受設施可操作性強的教學目標，需要特別注意的是，目標的設定要具體到每一節課，而不是針對整個學期設置的較為寬泛的學習目標，對此，要求目標的制定要準確、具體、可操作性強的當堂閱讀目標。

2.注重學生的知識背景，實現對知識背景的有效激活。Neil J.Anderson的觀點認為：閱讀過程是讀者提出印刷在書本上的文字間代表的含義，聯系自身的知識的重要過程。對此在閱讀課程的問題設計中一定要同學生的知識背景進行結合，利用簡單、快捷的方式引入主題，對學生的知識背景進行激活，促進整節課程中整體目標的實現。

3.利用任務的具體設計，幫助學生展開逐層的理解。在閱讀教學中可以通過層層遞進的追問方式來提高學生的閱讀能力、思維能力和語言能力。

四、教學設計中需要注意的問題

1.保證問題設計和學生的實際情況吻合。真正的教學并不是要向學生粗暴的灌輸教學的內容，而是要借助學生的主觀能動性，實現學生積極主動的參與學習，教材雖然是一樣的，但是面對的學生情況是存在差異的，對此要結合學生的具體情況以及特點，在教學的過程中結合學校以及學生所處的具體環境來對學生的教學過程進行設計和安排。

2.問題的設計要從文本出發。閱讀教學是在師生和文本的基礎上實現相互滲透的對話過程。文本中不但承載著語言知識，并且還包含著思想的傳達和情感的傳遞、文化蘊含等。英語文章按照文本的特點可以分為：記敘文、說明文、釋義文和描述文等，這些問題主要應用在新聞、廣告和文書中。對此高中英語閱讀的教學，要結合所學的問題材料特點開展，將其中比較好的切入點設計成為教學問題，優化教學計劃和教學方案。

五、小結

閱讀教學是高中英語教學中的重要形式，是多種因素綜合作用下的動態過程，教學中的各個環節都和英語閱讀的整體質量存在聯系。七選五閱讀題是對學生的全面英語能力進行考察的一種題型，是對高中階段學生的英語能力以及教師的教學水平提出更高要求的表現。對此教師要從該類型的題目中找出對學生相應能力的考察范圍，在平時的閱讀教學過程中保證對學生開展積極有效的英語閱讀能力培養課程設計，實現對學生英語能力以及解題能力的培養。

參考文獻：

[1]李建紅.“問題引領”下的高中英語閱讀教學設計和操作[J].現代中小學教育，2015，05：47-49.endprint