新課改下小組合作對英語閱讀的意義

常虹

【摘要】在英語課程教學的過程中，培養(yǎng)學生合作精神的一個重要途徑就是進行小組合作學習。在新課改實施后，小組合作學習的方式成為了一種新型課堂活動形式，于此同時，通過這種方式也充分發(fā)揮了學生的主體作用。這種新的課堂活動形式也同樣有利于提高學生的交際能力、靈活應變能力與合作精神。使學生形成更好的人際關系，促進全面發(fā)展。

【關鍵詞】新課改 小組合作 英語閱讀

在新課改提出的以學生為中心的倡導下，為了提高學生的實踐能力和創(chuàng)造力，實行了小組合作學習這種方式。這種方式與過去的只注重知識傳授的教學方法不同，而是更加強調(diào)把知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀結合起來進行教學。因為小組合作在實行后帶來了比較明顯的效果，所以很多地方現(xiàn)在都采取此種教學方式。這種教學方式不僅促進了學生的主動學習的態(tài)度，還有利于學生之間不同個性差距的互補。因此，將小組合作學習這一方式應用于高中英語閱讀的教學是十分必要的。

一、小組合作有利于提高學生的社交能力，增強學生的合作意識

在學習英語閱讀的過程中，每個學生對不同的內(nèi)容都有不同的理解，所以結果也就有所不同。因此在小組合作學習的過程中，同學之間就會充分的交流自己的見解和想法，在發(fā)現(xiàn)自身不足的情況下自覺地進行互補。同時，在這個小組合作學習的過程中，學生之間相互合作，也能體驗到學習的樂趣，激起學生的求知欲望，從而使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，形成一個更加積極融洽的學習氣氛。而通過這種學習方式，又使每一位同學都能參與到學習中，互相幫助、互相監(jiān)督，不但增強了每一位學生的團隊合作精神，而且也大大提高了學生的社交能力。

二、小組學習有利于激起學生對英語閱讀的興趣

隨著新教材的不斷改革，現(xiàn)如今的高中英語閱讀教材較過去相比詞匯量逐漸增多，難度也明顯增強。因此，學生在學習英語閱讀的過程中難免會出現(xiàn)注意力不集中、學習缺乏積極性的現(xiàn)象，由此造成的結果就是對教學效率的提升有很大的阻礙，并且也影響了學生的學習積極性、降低了學生的學習興趣。而為了有效的解決這一問題，小組合作學習的方式就發(fā)揮了十分重要的作用。在小組合作學習的過程中，能夠有效的激發(fā)學生的學習欲望。在小組學習的討論中，一些令學生覺得難以解決的問題通過小組成員間的交流探討，這些問題也會迎刃而解，學生的學習效率會有顯著的提高。而小組合作學習更重要的一個作用是讓學生覺得自己即使學習活動的參加者，又是學習活動中的組織者與監(jiān)督者，使每位同學可以互相指出彼此在學習上以及理解上的錯誤，慢慢地就可以在相互學習的過程中以彼之長，補己之短，從而促進英語閱讀教學的有效實施。

三、小組合作學習有利于激發(fā)學生的個人潛能，促進個性化發(fā)展

在小組合作學習的過程中，每位學生在做好自己任務的同時還要兼顧全局，維護其所在小組的集體榮譽，這就使每一位學生要盡更大的努力來完成小組里面的學習任務。而在這個過程中，小組成員之間相互交流信息，則使學生感受到被其他人認可接受的滿足感，有利于培養(yǎng)學生的自我意識與交際能力。然而在傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式中，一些教師把閱讀課文逐字逐句翻譯出來，學生只能被動的接受老師灌輸?shù)闹R。這種方式不僅使課堂喪失活力，而且學生在長久的知識灌輸下會缺乏主觀能動性，并不利于激發(fā)學生的個人潛能，促進個性化發(fā)展。

四、小組合作學習也有利于降低英語閱讀教學的難度

現(xiàn)如今的高中英語閱讀課文，要學的知識點多，閱讀量大，在如此多的教學任務下，以每堂課幾十分鐘的教學時間要全部完成任務是不太可能的，這樣下去就會慢慢的影響教學進度。而這時，運用小組合作學習的方式就會很好的解決這個問題。通過小組合作學習，教師把學習任務分配給不同的小組，每個小組帶著自己的任務來進行學習活動。比如，在英語閱讀中，每篇文章篇幅都比較長，有的文章也比較難，想要通過學生一個人的力量來學習全篇文章是十分有難度的。而此時小組合作學習的方式就開始發(fā)揮作用。每個小組把一片文章進行分割，每個人負責不同的段落，這樣就會大大降低學生學習的難度，而且小組間互相交流，可以較為準確的得出本文的中心思想。還可以按照每個小組學習能力的不同來分配學習任務，學習能力較強的小組就分配較難得任務、學習能力弱的小組就分配較簡單的任務。如此一來，就能夠調(diào)動不同小組的學習積極性，降低英語閱讀教學的難度。

五、小結

小組合作學習應用在英語閱讀教學中具有十分重要的意義。它促進了課堂教學的高效運行，也促進了學生在學習中相互幫助，彼此合作的精神，使學生形成了一種集體榮譽感。同時在小組合作學習的過程中，小組之間相互交流溝通，能夠高效的獲得學習信息，促進了小組內(nèi)外的合作交流，從而提高了學生的語言表達能力和交際能力，還有利于學生之間相互交流，自覺參與。展現(xiàn)了新課改倡導的“以學生為中心”的理念。而且在小組合作學習中，師生各自明確學習任務，提高了教學質(zhì)量，加快了教學進度。因此，小組合作學習的方式運用于英語閱讀教學中順應了英語教學發(fā)展的要求，符合新課改倡導的理念，具有重要意義。

參考文獻：

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