淺談英語教學中學生學習心理和情緒的調控

葉勇

【摘要】學生學習情緒作為影響英語教學效果的一大重要因素，引起了筆者的重視；為此，筆者以情感滲透為主線，從創設良好的課堂心理環境，改變課堂消極心理狀態，培養輕松、融洽、愉快的師生關系等方面提出了一些見解。

【關鍵詞】心理 師生關系 創設情境

在英語課堂教學中，影響教學效果的因素有諸多方面，如學生學習情緒的調控，課堂結構的安排，教學手段的設置，教法的運用，教師的語言教態等。其中，學生學習情緒的調控是關系英語課堂教學效果的重要因素。那么，如何調控學生學習情緒呢？

現結合新目標英語教材的特點和自身的教學實踐經驗，談幾點粗略的感受。

一、創設良好的課堂心理環境，以情激情

英語作為國際上最通用的語言之一，具有鮮明的應用性，只是作為中學生而言在生活中使用并不多，這就決定了學習這一學科更需要激發動機，培養興趣，通過教師的情感投入激發學生學習的愉悅感和成就感。

1.課前準備。通過問卷調查、口頭了解、談心、座談等，了解學生的態度和需求，根據學生的實際情況安排教學內容，運用教學手段。師生共同配合、密切合作，消除學習中的抵觸情緒和厭學心理。

2.導入。好的課堂開頭，是一節課成功的保證。每一節上課，我都力爭使學生處于新鮮的狀態，通常用講故事、一分鐘講話、游戲、復習等方法，創設情境，導入新課。

3.課中設置。作為一名英語教師，把每一堂課上得生動有趣，是十分重要的。我在教學中，有時運用直觀教學用具，有時運用電教手段，有時用開故事會的形式讓學生進行問答和口頭表達，有時讓學生做游戲，有時，在課前排練的基礎上，讓學生表演課本劇……雖然采取的方法不同，但目的是明確的——讓學生產生濃厚的興趣，以飽滿的精神狀態去學英語。

二、改變課堂消極心理狀態

一節英語課40分鐘，對于學習較差的學生來說，如坐針氈，這類學生上課時的心理狀態表現為茫然、觀望、應付。改變這種消極狀況，我從下面幾點進行：

1.創設情景，激發興趣。在課堂教學中，我常不失時機地對差生進行激發。或安排專門時間做思想動員，或見縫插針點化，以熱情、歡迎和接納的態度鼓勵學生，決不歧視和冷嘲熱諷。有人說，學習英語的成效是一可變函數，在智力認識活動一定的前提下，它的可變量取決于人的情感（情境、情緒）因素，可見創設情境、情意的舉足輕重。利用真實的社會語言情境和實物、圖畫都是情景教學的有效方式。在電化教學日益普及的今天，充分利用好磁帶、錄像、幻燈等教學設備的同時，還應在教學中積極創設一定的社會語言情境，在特定語境中訓練學生運用語言進行交際的能力。

2.參與。提供參與機會，如課堂發言、課堂游戲、作業評講，都能給差生一定優惠政策，讓差生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養起學習的興趣和迎頭趕上的信心。

3.化簡與引趣。英語語法與漢語有較大的差別，如果要詳加說明，課堂必然枯燥無味。做和教學有關的動作，談論學生感興趣的“閑事”，開開玩笑等是我經常用來引起學生興趣的教學方法。

三、培養輕松、融洽、愉快的師生關系，以情引情

融洽、和諧的師生關系是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。創造這種和諧的師生關系，可從以下幾個方面著手：

1.教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。

2.展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。

四、課堂偶發情況的處理

英語許多地方與漢語不同，再加上中外習俗的不同，因此課堂上往往會出現一些意想不到的情況，我采用以下辦法解決：

1.轉移矛盾。即把不利課堂的行為轉化為有利課堂的積極因素。一次我在教“火車”（train）這個單詞時，有個學生故意用中文的“蠢”來讀這個音，引得其他同學轟堂大笑，我一聽這個音跟train的讀音確有相似之處，就告訴學生可以用這個音來幫助記憶，但要注意讀音并不完全相同，最好還是根據音標去發音才更標準。這樣，既轉化了課堂矛盾，又使教學深入了一步。

2.冷卻處理。對課堂上出現，對教學影響不大的問題，暫不理睬，待時過境遷，情況緩和后再行處理，避免在課堂上引起激化。

傳道、授業、解惑是教師的天職，是教師有目的、有意義而又有感情的活動。情感的力量是無窮的，而學生的心理因素對教學又至關重要，教師應充分發揮人的情感潛能，熟知學生的心理，激發學生學習的熱情，并善于調節學生的心理和情緒，不斷提高英語教學的質量。

參考文獻：

[1]彭湉.淺談情感教學在高中英語課堂中的運用[D].陜西師范大學，2015.