淺析如何在中職英語教學中培養學生的情感

閆凱凱

摘 要：當前新課改的標準提出，要深化素質教育，積極培養學生情感，促進學生健康成長。本文提出，要在中職英語教學中培養學生情感，就要樹立良好的師生關系，激發學生的學習興趣，培養學生對英語學科的情感，增強學生的自信心和克服困難的意志力。

關鍵詞：淺析；中職英語；教學；培養；情感

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-019-02

語言承載著文化，也是文化的主要傳播手段。英語屬于一門非常重要的基礎學科，需要在我國各大學校的教育過程中普及開來。但是，對于中職學生而言，其年齡普遍較小，且英語基礎不夠深厚，同時缺少一定的自我管理監督能力。因此，在這種情況下，老師不僅要傳授給學生英語知識，還要努力培養學生對于英語這門學科的情感，從而高效完成課堂教學任務。

一、樹立起良好的師生關系

老師是中職英語課堂的主要掌控者，各中職英語教師應當調控好課堂氛圍，隨時了解學生的學習情況和心理變化，給學生提供盡量多的自我表現的機會，鼓勵學生更多地參加到英語學習中，并體驗到英語學習的樂趣。和學生建立良好的師生關系，有利于讓學生產生積極情感，同時克服自己內心一些消極的因素。

要鞏固師生關系，老師首先要注意語言的表達。在中職英語課堂上，老師需要運用幽默、風趣、貼近生活的語言，和學生輕松交流，讓學生產生親切感。對于大多數中職生而言，老師的言行舉止會直接影響到自己對英語的興趣和課堂表現。所以，老師要用和藹的聲音、溫暖的笑容、鼓勵的話語，讓學生感到老師的關心、尊重與理解，從而使學生對英語學習興趣增大，也提高了學生的信心。所以，老師在中職英語課堂上要多使用“Good”，“Very good”，“Excellent”之類的積極詞匯，學生一旦受到鼓勵，就會提高信心，從而獲得更佳的學習效果。

二、激發中職學生的學習興趣

1、利用情境創設法，給學生制造展示自己的機會。

許多中職英語教師認為，學生的英語課程十分難教，大多數中職學生缺乏英語學習的動力，也沒有足夠的課堂參與熱情。有的老師對于學生的這種情況感到失望，產生了消極情感，于是開始被動地應付英語課堂教學，導致中職英語教學陷入了惡性循環。

要想轉變這樣的情況，老師首先需要結合實際情況考慮，學生為什么會出現這類問題。中職英語本身具有一定難度，而有的老師講課方式也存在一定缺陷，因此給學生帶來了一些心理上的壓力。對于這兩類情形，老師首先可以把教材知識分解開來，把復雜的問題變成簡單的問題，減輕學生的心理壓力。其次，可以給學生打造出相對安全的心理學習氛圍，多夸獎學生，鼓勵學生，不要采取訓斥、埋怨的方法。

2、運用多種教學方法引發學生興趣。

首先，老師可以給學生播放英文歌曲。很多英文歌曲內容豐富，節奏旋律十分優美，悅耳動聽。一些中職學生自制能力不足，難以在整個課堂上完全集中精神學習。而英語這門學科需要耗費大量時間和心思才可能學好，老師要利用具有特色的英文歌，吸引學生的注意，讓學生體會到英語學習的樂趣。其次，老師可以給學生講述一些英語小故事。中職學生英語基礎普遍不深，老師如果在課堂上講述一些故事，可以引起學生的興趣，同時提高學生的聽力和英語應用能力。講完以后，還可以讓學生自己編一些故事，用英語表達出來，以此提高學生的綜合英語素質。

比如，在中職英語課堂上，老師可以設計一個Little monkey和Little elephant一同去買東西的故事。在故事中，多個地方都提到了“Id like some，please.”以及店員所回答的“Here you are.”故事講完以后，老師再詢問學生：“這兩句是什么意思？”這時候，學生就會表現得更加主動，按照自己的分析和理解，大膽地舉手回答，猜測問題的答案。最后，老師再公布答案，并對猜中的學生予以表揚。這樣一來，學生就會對所學英語知識產生更為深刻的印象。除了講故事以外，中職英語教師還可運用多媒體軟件，引入視頻、圖片等多種教學資源，活躍課堂氣氛，提高學生的學習熱情。

三、培養中職學生對英語學科的情感

要建立起中職學生對英語學科的情感，除了激發學生的興趣以外，還要適時給予學生足夠的鼓勵與贊揚。教師在準備課程時，要結合中職學生的實際情形，控制好課程難度，制訂出合理的教學目標與教學任務，讓學生盡力完成。在學生完成任務后，教師還應予以學生贊揚，讓學生感到愉悅和滿足，從而提高學習英語的動力與積極性，樹立起英語學習的自信心。有了信心以后，學生就會有勇氣挑戰更具難度的新任務。 等到學生的學習習慣基本培養成型，老師就可以循序漸進，再次加大任務的難度，讓學生相互合作，共同攻克難題，培養學生的團隊精神與合作水平，從而進一步激發學生的學習動力。

四、增強學生的自信心和克服困難的意志力

傳授知識，而更在于鼓勵、引導和喚醒。”因此，要努力增強學生的信心與克服困難的能力，對學生進行賞識教育。人類如果處在心情愉悅，情緒高漲的狀態下，其學習行為也會表現出信心滿滿，精力充沛等現象，理解力和記憶效果也會隨之提高。因此，若要讓學生保持情緒高漲的狀態，老師就要多給予學生肯定和贊揚。如果學生保質保量地完成了英語作業，老師就應當及時提出表揚，讓學生獲得英語學習的成就感，學生感到成功帶來的愉悅后，其學習興趣也會大幅度提升，從而克服困難，主動配合老師的教學工作。此外，老師肯定一名學生之后，其他學生也會提高對英語的重視，為了證明自己的能力，更加積極地學習英語，期待在學習中獲得更多的認同感。在這些情感因素的共同作用下，大多數中職生都會自覺加入到學習英語的隊伍里，形成良性學習的循環。

此外，在中職英語教學過程中，老師還要給學生介紹有關文化的背景知識，不僅要保證語言教學的效果，還要讓學生學到更多社會文化，使學生對各個國家的風土人情、生活習慣、思維方式、文化藝術等，產生一個初步的了解。同時，老師還要更深入地發掘教材知識，選取一些有關的網絡、影視資料，將學生進一步帶入英語學習中。

結束語：在進行中職英語學科教學時，老師應當積極尋找培養學生情感的有效方法，在中職學生心里樹立起有關英語學科的正面情感，不僅要“教書”，更要“育人”。學生積極的情感對于中職學校的教育而言，有著極為重要的意義。只有學生擁有了正確的觀念和向上的情感后，才能夠健康成長起來。

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