淺談川劇融入課堂教學

潘曉琳

摘 要： 川劇流行于四川、重慶及貴州、云南部分地區，是融文學、音樂、舞蹈、表演、美術藝術于一身的漢族戲曲之一。川劇有五大聲腔：昆腔、高腔、胡琴、彈戲、燈戲，其中屬高腔最富盛名。川劇的曲牌上百種，集中反映了戲曲音樂的特色。早在唐代就有“蜀戲冠天下”之說法，在流傳的過程中與四川方言、民間音樂、說唱藝術及小調逐漸融合。“十二.五”市級課題“川劇、四川曲藝融入學校藝術教育”進一步促進教育工作者去思考和研究如何讓川劇文化走進校園——融入校園文化及課堂，讓我們為非物質文化川劇的傳承盡一份微薄之力。

關鍵詞：興趣；融入；探索

一、川劇融入課堂的意義

川劇是四川民眾世代傳承的民間藝術，為民眾創造、喜愛，即能體現民族文化又具有多功能的審美，給人以豐富的構想和藝術的熏陶，是第一批成為國家非物質文化遺產的項目，更是中華名族傳統文化中的藝術奇葩。如巴金夸贊：“都說川劇劇目多而好，表演有獨特的風格，臺詞精煉而風趣、生活味道很濃，有人甚至說川劇從劇本到表演夠得上三個字的評語：精、深、美。”

二、川劇進課堂教學初探

川劇蘊涵著豐富的音樂、舞蹈、美術、歷史以及融合著眾多的地方特色，如何讓學生了解和體驗川劇的藝術美呢？——“興趣，是最好的老師”，教育中經典的哲言啟發了我，但對川劇學習的興趣從何而來？

1.以對川劇欣賞為切入點

對川劇絕技欣賞為切入點；以經典故事為載體——激發學生了解、認識川劇的興趣。……