淺談農村中學英語學困生的轉化

程甜甜

摘 要：本人一直從事農村英語教學工作。當前，在初中英語教學中，學困生越來越受到關注，在農村初中英語教學中更是如此，學困生問題影響著學校的教學質量，同時也影響著學校穩定和學生發展、成才的一個主要原因，而且由于受到社會、家庭等各種因素的影響，班里的學困生越來越多，成績越來越差。面對我國農村中學英語學困生的嚴重現象，本文通過分析原因及提出相應的農村初中英語學困生轉化的具體措施，希望能對當前初中英語學困生的轉化有一定的啟發作用。

關鍵詞：學困生；成因；轉化

一、英語學困生成因剖析

（一）學生學習英語熱情被抹殺，學習方法不得法

從七年級一開始的英語課堂上，幾乎所有學生都瘋狂地開口大聲地跟讀，快樂地參與課堂英語對話互動。而隨著英語教學的繼續，教學內容的加深，我們的教師開始大量布置機械的重復性的抄寫作業，對于新單詞，學生還不會讀，就要求學生識記單詞拼寫；對于單詞聽寫不過關的學生，依靠粗暴的強制性懲罰措施，逼其死記硬背；學生對于教材對話或短文都不理解，就被強制性要求每天背誦，檢查；對于英語學習產生過恐懼心理的英語學困生，沒有給予及時的鼓勵和正面的評價；沒有站在學生立場去幫助分析他們不喜歡參與英語課堂的根本原因……，種種這些導致學生學習英語不得法：對生詞死記硬背，對語法、句型生吞活剝；一遇到困難就出現畏難情緒，對英語學習失去信心與興趣；