基于“微時(shí)代”開(kāi)放教育校園微文化的構(gòu)建

黃杏芬

摘要：進(jìn)入個(gè)人互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，開(kāi)放教育校園將以微文化為載體以其快捷便利、草根平等、注重個(gè)體等特點(diǎn)迅速發(fā)展，影響當(dāng)代開(kāi)放教育學(xué)生的人生價(jià)值觀，沖擊傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)文化，挑戰(zhàn)思想政治教育者的教育理念。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化；微文化；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0186-02

網(wǎng)絡(luò)的興起，微信等媒體的使用，逐步形成了一種新興的文化形態(tài)——“微文化”，它在網(wǎng)絡(luò)中廣泛流傳，結(jié)合習(xí)總書(shū)記指出的“要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理”，這對(duì)于開(kāi)放教育學(xué)生來(lái)說(shuō)是機(jī)遇亦是挑戰(zhàn)。良好的校園微文化環(huán)境能提高開(kāi)放教育學(xué)生的媒體素質(zhì)，引領(lǐng)校園思潮，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、校園微文化的形成

1.微文化的興起。開(kāi)放教育是沒(méi)有“圍墻”的大學(xué)，但狹義的“開(kāi)放教育校園”可以理解為與開(kāi)放教育教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)校園”（包括網(wǎng)絡(luò)空間、移動(dòng)學(xué)習(xí)校園）和“實(shí)體校園”（學(xué)習(xí)中心校園及實(shí)踐基地）的空間總和。狹義的“開(kāi)放教育校園文化”就是指以開(kāi)放教育學(xué)生為主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)空間、移動(dòng)學(xué)習(xí)校園和學(xué)習(xí)中心及實(shí)踐基地實(shí)體校園為主要空間，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、幫助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)理念為主要導(dǎo)向，以精神文化、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境文化和實(shí)體校園及實(shí)踐基地環(huán)境文化、行為文化、管理（制度）文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，包括“網(wǎng)絡(luò)課程文化”在內(nèi)的一種“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化”。加強(qiáng)開(kāi)放教育校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育文化育人氛圍，是開(kāi)放教育內(nèi)抓質(zhì)量、外樹(shù)品牌的內(nèi)在要求，是開(kāi)放教育系統(tǒng)綜合實(shí)力、辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。

短短數(shù)年時(shí)間，微信、微公益、微小說(shuō)等帶“微”字的事物如雨后春筍般遍地而起。它兼?zhèn)浠ヂ?lián)網(wǎng)的迅速、便捷、靈活特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)容更為簡(jiǎn)潔、快餐；交互性更強(qiáng)、更獨(dú)立，吸引了包括開(kāi)放教育學(xué)生在內(nèi)的廣大群體，逐漸形成了“微文化”這個(gè)特殊的網(wǎng)絡(luò)文化。目前，對(duì)于“微文化”的定義各家不盡相同。于安龍認(rèn)為它是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐下，短時(shí)、小容量、小渠道中傳播的注重個(gè)體觀念模式與行為方式的精神現(xiàn)象；唐愛(ài)民用非正式、不占主流地位、影響范圍相對(duì)狹窄、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單來(lái)形容；

2.微文化的特點(diǎn)。內(nèi)容小而不微。微文化中的語(yǔ)言短小精悍、簡(jiǎn)潔明了，不可避免地存在一定程度的“碎片化”。微博只有140字，微電影只有幾分鐘，微公益往往記錄的是一些身邊的小事，這些微小的事物卻有著不小的效果和作用。常言道“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“微言開(kāi)放教育義”。微文化的“小口徑”平臺(tái)傳遞出人們的“開(kāi)放教育需求”內(nèi)容，當(dāng)需求取向一致時(shí)，不僅推動(dòng)社會(huì)主流文化，甚至能引領(lǐng)社會(huì)思潮。

傳播快而不鈍。微文化的發(fā)展不是偶然，而是必然。生活水平發(fā)展、生活節(jié)奏的加快，從快餐文化可以看出，人們追求更快速、更簡(jiǎn)潔明了的媒體信息。

3.校園微文化的產(chǎn)生。中山電開(kāi)放教育長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持開(kāi)放教育校園文化建設(shè)與研究，實(shí)踐中勇于探索，理論上開(kāi)放教育膽創(chuàng)新，提煉出了“開(kāi)放教育校園微文化”，架構(gòu)出理論模型，并在這一理論指導(dǎo)下，推進(jìn)開(kāi)放教育校園文化建設(shè)，著力打造開(kāi)放教育“遠(yuǎn)程文化”品牌，重點(diǎn)提升“微文化”的核心價(jià)值。微文化的目前主體是“90后”，他們更關(guān)注身邊與自己切身利益相關(guān)的事，并積極爭(zhēng)取，這有利于開(kāi)放教育學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展。微文化營(yíng)造了虛擬的溫暖世界，內(nèi)向不善言談的學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)中自如與他人交流，貧困自卑的學(xué)生在微博上有開(kāi)放教育量粉絲追隨等。在某種程度上，開(kāi)放教育學(xué)生微文化能夠彌補(bǔ)部分開(kāi)放教育學(xué)生存在的情感缺失，滿足成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、校園微文化的影響

微文化在上述二者相互作用下，在開(kāi)放教育學(xué)生校園廣泛傳播，影響當(dāng)代開(kāi)放教育學(xué)生的人生價(jià)值觀，沖擊傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)文化，挑戰(zhàn)思想政治教育理念，其作用和影響力不容小覷。

1.個(gè)體層面：微文化沖擊開(kāi)放教育學(xué)生價(jià)值觀，影響開(kāi)放教育學(xué)生社會(huì)化。微文化影響開(kāi)放教育學(xué)生價(jià)值取向、判斷和選擇。每一個(gè)開(kāi)放教育學(xué)生都是傳播主體，網(wǎng)絡(luò)的世界信息繁雜，有精華也有糟粕，有健康也有不良，有正能量也有負(fù)面信息，這些數(shù)據(jù)混雜在一起，容易影響開(kāi)放教育學(xué)生的價(jià)值取向。90后開(kāi)放教育學(xué)生追求個(gè)性，張揚(yáng)前衛(wèi)，注重自我和實(shí)際，微文化載體不斷更新，使用不斷便利，強(qiáng)化了他們追求需求的主體性和目標(biāo)的功利性。開(kāi)放教育學(xué)生篩選、鑒別信息的能力還不夠完善，他們的判斷容易模糊和選擇容易功利化簡(jiǎn)單化。

此外，微文化能夠體現(xiàn)開(kāi)放教育學(xué)生群體的媒體素養(yǎng)。它能創(chuàng)造出積極向上的正面文化，和諧校園、構(gòu)建豐富的校園生活；也能制造消極頹廢的網(wǎng)絡(luò)氛圍。以網(wǎng)絡(luò)欺凌和網(wǎng)絡(luò)謠言為例，網(wǎng)絡(luò)媒體的即時(shí)性、匿名性、多樣性成為網(wǎng)絡(luò)欺凌的溫床。微博微信內(nèi)充斥著不少虛假炒作，這就需要公眾客觀、理性看待該問(wèn)題。

2.開(kāi)放教育校園層面：微文化挑戰(zhàn)思想政治教育理念，迫使教育者完教育方式。微文化在開(kāi)放教育學(xué)生群體中的廣泛傳播，要求思想政治教育者更新教育理念，完善教育方式。

三、開(kāi)放教育微文化建設(shè)

1.利用微博、微信加強(qiáng)師生之間的溝通，堅(jiān)定學(xué)生社會(huì)主義理想信念。在微時(shí)代，微博、微信，因?yàn)槠洹捌揭捉恕保呀?jīng)成為當(dāng)代開(kāi)放教育學(xué)生每天都要關(guān)注的媒體，很多開(kāi)放教育學(xué)生全天候微信在線，隨時(shí)隨地保持與朋友圈的聯(lián)系，并將自己的心情以及自己喜歡的音樂(lè)、圖片，自己關(guān)注的事件，與朋友分享。高校思想政治教育工作者應(yīng)該開(kāi)通微信公共賬號(hào)，或者建立學(xué)校官方微博，加入到學(xué)生的“朋友圈”，通過(guò)微博和微信，了解學(xué)生的思想和行為動(dòng)態(tài)，觸摸他們的喜怒哀樂(lè)，并通過(guò)交流互動(dòng)，幫助學(xué)生解答生活中的困惑，讓學(xué)生體會(huì)到輔導(dǎo)員的真誠(chéng)關(guān)心，獲得學(xué)生的信任，從而因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地傳播思想政治教育的內(nèi)容，糾正開(kāi)放教育學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上的偏差，堅(jiān)定開(kāi)放教育學(xué)生的社會(huì)主義理想和信念。學(xué)校可以通過(guò)微信或微博平臺(tái)，向?qū)W生宣傳黨的先進(jìn)思想以及校園內(nèi)的各種正能量信息，或者通過(guò)語(yǔ)音和圖片聯(lián)系學(xué)生；班級(jí)建立自己的微信平臺(tái)，輔導(dǎo)員就可以通過(guò)微信將學(xué)校的通知和活動(dòng)推送到個(gè)人，讓微博、微信真正發(fā)揮溝通思想政治教育工作者與開(kāi)放教育學(xué)生思想的橋梁作用。

2.積極搭建平臺(tái)，積極引導(dǎo)校園微文化方向。校園網(wǎng)絡(luò)輿情往往通過(guò)開(kāi)放教育學(xué)生的微博或微信反映出來(lái)，輔導(dǎo)員要積極參與到開(kāi)放教育學(xué)生群體的微博或微信討論中去，了解和掌握并影響校園微文化。具體做法是要重點(diǎn)關(guān)注那些能夠?qū)π@輿情方向具有一定影響力的草根領(lǐng)袖，及時(shí)了解他們的心理狀態(tài)，實(shí)時(shí)了解并監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的輿論動(dòng)向，在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，確保校園網(wǎng)絡(luò)輿情可控，并朝著健康積極的方向發(fā)展。

3.提高開(kāi)放教育學(xué)生媒介素養(yǎng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微博、微信獲取諸如新聞信息、專業(yè)知識(shí)和各種傳達(dá)正能量的有用信息。其次，微博微信傳播的信息有真有假，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生提高甄別信息的能力，使開(kāi)放教育學(xué)生不被虛假信息迷惑，并能自覺(jué)抵制不良信息的沖擊，提高自己應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的能力。再次，開(kāi)放教育學(xué)生個(gè)體都可以成為校園信息的制造者和傳播者，學(xué)生可以把校園發(fā)生的各種事件拍攝下來(lái)通過(guò)微博或微信發(fā)布出去，也可以直接對(duì)他們發(fā)布的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)播，此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)提高自身的媒介素養(yǎng)以及微博微信等新媒介的使用技能，才能更好地與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，利用學(xué)生喜歡的形式開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)提高學(xué)生素質(zhì)。

四、中山電大開(kāi)放教育校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

1.建設(shè)與研究保障機(jī)制。為了使校園文化建設(shè)和研究得以持續(xù)、常規(guī)化，中山電大以組織保障、財(cái)物保障、制度保障為基礎(chǔ)，建立了一系列校園文化建設(shè)和研究的長(zhǎng)效保障機(jī)制。

2.成立了開(kāi)放教育校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。完善的組織和分工、足夠的人力資源投入，確保了開(kāi)放教育校園文化建設(shè)和研究的扎實(shí)推進(jìn)。把校園微文化建設(shè)納入項(xiàng)目管理，并建立一系列制度，確保開(kāi)放教育校園文化建設(shè)項(xiàng)目持續(xù)開(kāi)展，落到實(shí)處。（1）推進(jìn)校園文化建設(shè)和活動(dòng)制度。校園文化建設(shè)專題立項(xiàng)制度；校園文化活動(dòng)納入項(xiàng)目管理、專人負(fù)責(zé)制度；校園文化建設(shè)和活動(dòng)項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列支制度等。（2）體現(xiàn)校園文化特色制度。開(kāi)放教育學(xué)生評(píng)優(yōu)條例；定期邀請(qǐng)開(kāi)放教育畢業(yè)生回訪母校制度（畢業(yè)后二年）；每學(xué)期進(jìn)行開(kāi)放教育學(xué)生滿意度調(diào)查與分析制度；優(yōu)秀開(kāi)放教育學(xué)生培養(yǎng)入黨相關(guān)制度等。

總之，開(kāi)放教育校園微文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，微時(shí)代給開(kāi)放教育學(xué)生教育工作既帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。開(kāi)放教育校園微文化建設(shè)中如何更好地發(fā)揮校園文化的載體功能真正體現(xiàn)開(kāi)放教育的特色，實(shí)現(xiàn)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，想學(xué)就能支持學(xué)，就有所需的內(nèi)容可學(xué)，并使之更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，還需要我們不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷提高。

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