淺析課改后數學教學的最大困境及解決對策

張煥玉

摘要：如何提高初中數學的教學效率自然而然也就成為了新課程教學改革中數學教學所面臨的一個最大困境。我結合近幾年教學實踐擬就當前初中數學教學效率不高的原因作了簡單的分析，并在堅持落實新課程自主、合作、探究的學習方式的基礎上初步探討了提高初中數學教學效率的有效途徑。

關鍵詞：自主探究；合作交流；高耗低效；魅力；訓練；效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0246-01

現代教育學提倡突出人的主體性，追求學生的全面發展；新課改革強調動手實踐，自主探究與合作交流是學生數學學習的重要方式。

1.困境及其原因分析

1.1學生。（1）生源基礎差，學生學習目的不明確，學習被動。我校是一所鎮屬初級中學，每年全鎮1800多名小學畢業生先由名校中學挑選，剩下1500多名學生由我校和另外一所學校按地段平分，許多同學學習基礎差，學習目的不明確，缺乏主動性和自覺性。課堂心不在焉，課后作業馬虎甚至不做。根據調查，大多數學生回家缺少監督，學習不自覺，基本不復習。練習、作業中同樣的問題一錯再錯，反復更正評講但收效甚微，事倍功半。（2）學生求知欲不強，缺乏良好的學習情感體驗及個性品質。通過數學學習讓學生獲得自信和更多的成功感，是課改后數學教學目標中極為關注的一方面，而這一點在數學教學中往往得不到體現。受周邊社會環境的感染及影視媒體的 影響，相當部分的學生缺乏憂患意識，缺乏競爭意識，抱著無所謂的態度整天無所事事，作業練習馬虎應付，抄襲了事。……