芻議高中化學教學中的情境教學

冉貞春

摘要：情境教學一方面能有效激發學生學習的積極性，另一方面還能對學生的創新意識以及實踐能力等進行培養。結合多年教學實踐經驗，對高中化學教學中的情境教學這一論題展開詳細論述和說明，旨在切實提高高中化學課堂教學的實效性。

關鍵詞：高中化學；教學；情境教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0285-02

如今，隨著我國素質教育的發展和新課程改革的推進，各種教育理念和教學方法也在進行著相應變革，其中，情境教學法開始受到越來越多教育工作者的關注和喜愛。

1.利用課堂導入環節，創設問題式教學情境，激發學生探究動機

美國著名教育家杜威曾說："我們主張必須有一個實際的經驗情景，作為思維階段的開始，思維源于疑問。"法國著名作家巴爾扎克也說："疑問是深入的階梯，是前進的橋梁，是觸發的引信，是覺悟的契機。"的確，疑問是學生發現問題的信號，是學生學習思維的起點，有了疑問，學生才會擺脫慣有思維模式的束縛，用一種新穎、獨特的眼光來看待事物，并通過自己的獨立學習和探究得出問題的結論。所以，在高中化學教學中，我們應針對具體教學內容向學生設疑提問，使學生置身于一種探索問題的情境中，以激發學生強烈的探究動機，培養學生主動學習的意識。那么，哪個時機向學生創設問題情境最為合適呢？經過一段時間的實踐和探索，我認為課堂導入環節為最佳時機。因為課堂導入是整個教學活動的最初及最為關鍵的一個環節，它的好壞直接決定著一節課的成敗，如果這個環節我們設計的新穎特別、精彩有趣，就會引起學生足夠的重視和興趣，從而為整個教學任務的圓滿完成奠定基礎。……