試論新課改下小學美術課堂有效教學方法與對策

烏日娜

摘要：在小學階段的美術教學中，可以讓學生掌握基本的美術知識，為學生今后的創作打下堅實的基礎，因此要為學生構建開放而富有活力的美術課堂，讓學生展開快樂學習、主動探究，在主動探究中真正地走進美術的世界，以促進學生美術素養與綜合能力的整體提高。

關鍵詞：小學美術課；有效教學；方法

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0327-01

在小學美術課堂教學的最后，都會有對學生作業評價的環節。在評價的研究上，我們要重視多元評價的研究，滿足學生發展的需求，發揮評價在課堂教學中的導向作用，使評價真正成為學生學習的動力，促進學生審美素養與動手能力的提高。

1.小學美術課堂教學的發展現狀

在學校美術教學發展的過程中，始終有部分人對美術教學存在誤解，尤其是小學階段的美術課堂教學，學生往往沒有對美術有更深層的文化理解。并且大部分小學生只是利用假期時間通過少年宮以及興趣班進行美術學習，并且多數學生都只是依照家長的意愿。雖然會有少數學生會對美術有自己的獨到見解和看法，可以獨立進行美術作品的創作，進而表達自己的思想，但是在小學階段美術的實際教學中，教師要及時發現并解決教學中出現的問題，有效改善小學美術課堂教學的現狀，真正實現美術教學的實效性，促進學生的個人成長與發展，提高自身的綜合素質，為他們今后的發展打下堅實的基礎。

2.小學美術課堂實現有效教學的方法

2.1美術要實現多元化的學習途徑。美術學習也屬于文化學習的范圍，因此教師一定要利用多種學習途徑和方式進行美術教學。從美術的教學內容上可以分為繪畫類和手工類。其中繪畫類包括油畫棒、毛筆、水彩筆、硯臺、宣紙、墨水以及馬克筆等工具；而手工類的則包括剪刀、美工刀蠟光紙、有色卡紙等等。此外，由于刀具具有鋒利的特性，所以會影響美術課堂教學的順利開展，但是教師不能將這當作是對教學的障礙，而是應該從教學的制度方面采取有效的對策，從而保證美術課堂教學的有序進行，這樣能夠有效激發教師在教學中的使命與責任感，助于教學質量的提高。在進行手工教學、剪紙等美術教學中，教師一定要保障學生的個人安全，加強預防措施，以高度的教學責任心開展美術教學工作，保障美術課堂教學的正常進行。

2.2加強美術與多個學科之間的聯系。隨著新課程標準的實施和推廣，在美術教學中要求適當加強與其他學科的聯系，從而有效培養和發展學生自身的創新精神，有效加強學生的綜合能力與創造力的運用。例如，在小學美術的課堂教學中，教師一定要將美術、音樂、英語、數學以及語文等多個學科的知識有效融入到課堂教學當中，然后再利用美術元素來呈現出音樂的旋律和節奏，或者利用文學元素對美術的直觀與唯美性進行充分的展現，也可以利用數學元素來表現美術的生動與形象的特性。在美術繪畫教學中，教師可以選用學生喜聞樂見的故事，讓他們進行豐富的想象和聯想，然后再進行實踐操作，這不僅可以激發學生的創意，而且還能夠激發學生對美術學習的自信心。

2.3創設問題教學情境，讓學生主動探究。正所謂學起于思，思源于疑。沒有疑問的學習，學生只能是機械地學習識記，失去了獨立思考與主動探究的機會與權利，而會讓學生逐漸失去探究的動力，喪失學習興趣。因此，在教學中我們要善于為學生創設豐富的問題情境，以問激趣，以問啟思，以問導行，讓學生帶著問題來展開主動探究，在探究中經歷學習過程，享受學習所帶來的樂趣。如在學習《大魚和小魚》一課時，我首先讓學生燕尾服示一張畫滿不同大小的魚的圖片，并讓學生來數一數，圖片中大魚與小魚的數量。結果學生所數出來的數量都不盡相同。為此許多學生還展開了爭論，都認為自己的正確。當學生爭持不下，無法解決時，就自然會求助于老師。此時，我單獨出示一張魚的圖片，讓學生思考它是大魚還是小魚。學生有的說是大魚，有的說是小魚。此時，我再將這條魚的圖片放到剛才的圖片中，讓學生來思考這是大魚還是小魚。這樣一連串的問題既可以激起了學生強烈的好奇心，使得學生的注意力更集中，思維更活躍，參與學習的積極性更高，又可以通過對比，讓學生更加深刻地理解了大與小的差異，大與小是相對而言的，沒有比較就無所謂大小，從而收到了較好的教學效果。

2.4注重并加強學生與教師之間的互動。在小學階段的美術教學中要充分展示學生在學習中的主體地位，注重并加強學生與教師之間的學習互動，充分發揮學生與教師在教學過程中的主體地位。教師要有效激發學生對美術學習的興趣，學校方面可以適當增加美術教學的課時，并使教師真正認識到美術教學的重要價值，這樣才能真正調動美術教師在課堂教學中的自豪感與自信心。然后，教師在進行美術教學活動時要考慮好時間和場地因素，并在活動當中充分體現出人文觀念，不斷增強學生與教師之間的情感交流，采取有效措施，讓課堂中的教學任務逐漸轉變為學生的興趣，真正讓美術學習進入到學生的現實生活當中來。久而久之，繪畫就會成為學生的一種生活習慣，融入到學生的日常生活當中，所以美術也不再是傳統意義上的副科。可見，美術創作的過程可以看作是一次心靈的旅行，但是這需要學生付出辛勤的勞動，只有這樣才能夠親身感受到內心的充實與豐收的愉悅之情。

2.5運用現代信息技術，讓學生積極思維。現代信息技術的運用，摒棄了傳統教學的諸多弊端，將教學帶入了教學改革現代化的進程之中。現代信息技術集圖片、圖像、音頻與視頻于一體，使得教學內容更豐富、教學手段更多樣。這尤其對于美術學科而言，更是具有重要的意義，更加利于開闊學生的美術視野，豐富學生的思維表象，促進學生展開有深度與廣度的思維活動。在教學中，我們要利用網絡強大的資源優勢，運用現代信息技術特有的圖文處理功能，突破傳統教學時間與空間的限制，實現多種教學資源的優化與整合，為學生提供更為豐富、更為多樣的教學素材，為學生打造一個開放、富有活力與藝術魅力的動態美術課堂，讓學生身在教室就可以徜徉于藝術的殿堂，以激活學生的思維，引導學生展開富有趣味性的探究性活動。如在學習《照貓畫虎》這一課時，盡管在傳統教學中我們可以采用圖片來輔助教學，但這樣的教學具有一定的局限性、靜止性，并不能取得預期的教學效果。有了現代信息技術，我們可以利用其特有的功能，來向學生動態而直觀地展現貓和老虎的圖片、視頻資料等。以熟悉的畫面來喚起學生的相關生活經驗，并利用現代信息技術所特有的定格、放大等功能來引導學生思考貓和老虎之間的相似之處以及不同之處。如此教學更能讓學生進行全面觀察，從中獲取大量的感性認知，此時在教師的引導下讓學生展開思考與思維，這樣自然能夠取得事半功倍的效果。

3.結語

為了使結課前的作業評價教學環節不流于形式，教師只有深入理解評價、理解美術、理解課程標準的精神，才能順應兒童的心理，促進兒童的發展，留給孩子一片自由的空間，會最大限度地活躍思維去釋放能力，并迸發對美的熱愛與追求，并在評價之中享受快樂。

參考文獻：

[1]石湘.小學美術創新教學我之見[J].科教新報（教育科研），2011.（30）

[2]鄭萬余.小學美術課中情境創設的有效途徑[J].新課程（中），2011.（08）