怎樣在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

周禮鑫

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是我們這個古老民族數(shù)千年來的智慧結晶，包含了無數(shù)珍貴的精神文化遺產。傳承這些遺產既是中華兒女的使命，也是維護世界文化多樣性的要求。傳統(tǒng)文化的思想、藝術、文學大多以文字的形式保存下來，要解讀它們，領悟它們，繼承它們必須從文字入手。語文教學因其得天獨厚的優(yōu)勢，成為了傳承傳統(tǒng)文化的主要陣地。本文將對如何在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化進行深入的探討和研究。

關鍵詞：小學語文；傳統(tǒng)文化；國學教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-393-01

小學是一個人認識世界的最初階段，在這個階段接受到的教育將會直接影響到一個人未來的發(fā)展。在小學階段開始進行傳統(tǒng)文化的滲透是是十分必要的。但是，目前我們的小學語文課堂對于傳統(tǒng)文化的滲透還缺乏力度，沒有形成一整套的方法和體系，需要我們認真的分析和探究。首先我們來了解一下傳統(tǒng)文化的概念和現(xiàn)狀。

一、傳統(tǒng)文化的概念和現(xiàn)狀

中國的傳統(tǒng)文化是世界文化之林中的寶貴的文化遺產，具有獨特的文化價值。一個民族的傳統(tǒng)文化往往直接反映了這個民族的民族性格、民族習俗和民族風貌。中國傳統(tǒng)文化承載了我們先民數(shù)千年來的精神遺產，這些遺產包括了文學藝術、哲學思想、典章制度、歷史地理。繼承中國民族的遺產有利于吸收中國古圣先賢的智慧結晶，也有利于吸取教訓，走向未來。

小學是學生培養(yǎng)思想文化品質的觀念階段，在整個時候滲透傳統(tǒng)文化的教育能夠讓傳統(tǒng)文化真正的深入人心。但是根據(jù)我們的調查，我國的小學語文課堂對于古典文化仍然不夠重視，許多課堂僅僅是照本宣科，沒有對于課堂內容積極拓展。小學語文課堂的傳統(tǒng)教育遠遠達不到我們的要求，急需要豐富和總結相關的課堂教育方法。

二、識字寫字中滲透傳統(tǒng)文化

識字和寫字是接受教育的第一步，也是語文教育最最重要的一個任務。小學教育在識字過程中投入了巨大的時間和精力，識字往往被認為是語文教學最為實用的一部分。小學學生的記憶力是最強的，如果能夠在這個過程中結合傳統(tǒng)文化，那么將起到一箭雙雕的效果。傳統(tǒng)文化的載體是文字，如果學生在識字的階段就以傳統(tǒng)文化作為教材，那么必將起到非常顯著的效果。古代的識字啟蒙書籍本來就比較成熟，比如《三字經》、《千字文》、《幼學瓊林》、《增廣賢文》等。使用這些書籍讓學生在識字時順便學習了傳統(tǒng)文化，能夠在學生的心中留下最深的印象。

傳統(tǒng)文化不僅僅有書面信息，許多藝術形式也是重要的組成部分，比如書法藝術。教師在教授漢字的時候要注意板書的質量，把字寫好了學生才能夠正確的學習漢字，才會對漢字的美感產生足夠的認識，才能練得一手好的書法技巧。

三、古詩文中學習感受傳統(tǒng)文化

古詩文是傳統(tǒng)文化中的精華。中國一直被稱為詩的國度，歷史上誕生的優(yōu)秀詩人燦若星海，他們創(chuàng)作了無數(shù)的詩歌，記錄了中國先民們的思想和情感。除了詩歌還有文章，古代的散文、敘事文、駢文都展現(xiàn)了極高的藝術水準，指的我們用心品味。詩歌是帶韻的，許多古代的文章也都是帶韻的，傳統(tǒng)韻文讀起來朗朗上口，容易記憶。在學習詩歌中滲透傳統(tǒng)文化知識更能夠令人接受。在古詩文學習中滲透傳統(tǒng)文化要注意以下兩個方面。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)熱情

首先是要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情。傳統(tǒng)文化往往包含了那個時代的生活信息，如果不能對詩歌內容進行還原，那么理解起來就會產生問題。比如李白的《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行。忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情?！币庾x這首詩要為學生創(chuàng)建一個情景。李白登上了小舟，即將啟程離去，心中正充滿留戀。忽然聽到來自岸上的歌聲，原來自己的朋友正在岸上唱歌送別。學生在這樣的情景描繪中，自然而然的把自己帶入到了當時的情境里，從而能夠更為深刻體會到這首詩的思想感情，加深了理解，同時也體會到了古人的情感和風貌，對于傳統(tǒng)文化的理解又加深了。

在課堂上，教師還可以用多種方式來幫助學生加深理解。比如在進行詩詞朗讀時，用傳統(tǒng)音樂進行伴奏。在教師中添加傳統(tǒng)文化的裝飾物，比如一張國畫，一個歷史名人的名言集錦或者肖像等。

2、重視誦讀，情感教育

古詩文是韻文，韻文往往需要靠朗讀來掌握詩歌或文章的結構，所以朗誦詩語文課堂，尤其是小學語文課堂最常用的教學手段之一。新的教育改革方向也要求語文課通過朗讀來鍛煉學生的語言表達能力和理解能力。朗讀雖然是課堂常見教學手段，但是大多數(shù)的語文教師都沒有對朗讀進行必要的指導。朗讀是一門技術，教師要有足夠的朗讀技巧才能對學生進行有益的指導。

四、通過傳統(tǒng)美德教育滲透傳統(tǒng)文化

在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的目的是讓學生能夠更加深入的了解我國豐厚的歷史文化傳統(tǒng)，從傳統(tǒng)文化的教育和熏陶之中領悟古人高尚的情操。所以，我們可以從傳統(tǒng)美德教育的角度來進行傳統(tǒng)文化的滲透。教師可以為學生講述傳統(tǒng)美德故事，在故事中為學生講解傳統(tǒng)的道德觀念，比如孔融讓梨的故事，讓學生在各種故事中學習謙讓、孝順等傳統(tǒng)文化。

結論：中華傳統(tǒng)文化是我們的寶貴精神財富，值得我們深入探討和挖掘。小學語文課堂是傳統(tǒng)文化的重要載體。本文首先對中華傳統(tǒng)文化的概念和現(xiàn)狀進行了介紹，然后總結了在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的舉措和方法，只要是在識字寫字中滲透傳統(tǒng)文化和在古詩文中學習感受傳統(tǒng)文化，最后從美德教育的角度闡述了滲透傳統(tǒng)文化的必要性。

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