淺談如何有效提高初中學生英語寫作能力

潘兆華?オ?

[摘要]初中英語的學習是整個英語學習的初級過程，對學生的興趣培養起著非常重要的作用，因此科學的教學方法非常重要。初中學生英語寫作能力的提高是一個有難度并且有深度的過程。首先是詞匯、短語的積累，接著是句子的時態和句子的結構。在這些基礎上再從五個步驟闡述如何提高學生的寫作能力。

[關鍵詞]英語學習的初級過程興趣寫作教學能力提升

[中圖分類號][文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130032

初中英語的學習是整個英語學習的初級過程，對學生的興趣培養起著非常重要的作用，因此科學的教學方法就非常重要。初中英語的寫作教學是一個有難度并且有深度的過程，對于初中學生來說是最大也是最頭痛的問題。同時英語作文的寫作在中考中占15分，一直占有較大的比例。怎樣才能有效地提高初中學生的英語寫作能力是每一個英語老師都在思考的問題。為此，本人根據所教班級學生的英語水平狀況，結合中考作文批改的方法，有針對性地實行了以下的做法，期望使學生能夠盡己所能地在中考中得到最多的作文分數。

一、初中英語作文教學的現狀

一直以來，我國對于初中英語教學研究工作都未能給寫作教學提供具體的指導和啟發。對于寫作教學，英語教學界的傳統模式是講解英語課文加語法、詞匯用法分析，從而將寫作課融入具體的教材講解課中，希望學生通過認真閱讀和背誦課文教材，掌握英語寫作技巧，沒有從思想上將英語寫作課作為一門單獨的授課內容。英語課的大部分時間被用來講解課文、分析英語閱讀、講授語法點及單詞的具體用法和固定搭配，很少將時間用于寫作訓練。因此，在進行初中英語寫作教學時，就存在著對于寫作教學工作的重視程度不高，不能夠很好地制定有效的英語寫作教學計劃、具體的寫作訓練目的，以及所要達到的教學效果等。

初中學生對于英語作文的理解僅僅來源于教師的評閱過程，而教師忽視對具體的寫作過程的指導的問題。教師在擬定寫作教學計劃的過程中，并沒有具體考慮和分析學生寫作過程中可能遇到的問題、存在的寫作難點、對于寫作要求的具體把握及可能出現的英語表述性錯誤。這種忽視寫作過程、重視寫作結果的英語寫作教學思維導致教師往往將英語寫作看做拔苗助長的過程，過度地將時間和精力集中于對于學生的單個寫作作品的評改之中，忽略學生在寫作過程中可能遇到的困惑和問題，而這些問題可能恰恰是學生需要教師解答，從而提升其寫作水平的關鍵點。學生在無法及時得到教師指導的情況下，只能夠以應付寫作心理來完成寫作任務。

二、提高初中學生英語寫作能力的具體措施

1. 夯實基礎知識，扎扎實實打下寫作基礎

要想充分表達自己的思想，掌握足夠的詞匯量是前提，準確理解詞的含義是基礎，能寫出語法正確、合乎表達習慣的句子是目的。基于這一理念，在訓練學生寫作的過程中，首先應從語言要素的角度將寫作與詞匯、語法和句型結構的訓練相結合，進行多樣式的語句訓練，例如：詞類轉換、習慣用法、句型轉換、連詞成句、完成句子、漢譯英、根據關鍵詞寫句子等訓練形式；對好詞佳句進行背誦，熟讀重要課文，直至脫口而出，培養學生語感；讓學生熟練掌握5個簡單句的基本類型，在此基礎上進行擴寫、縮寫；培養良好的書寫習慣；堅持寫英語日記或周記。

2. 掌握英語寫作流程及模式

在英語寫作教學的過程中，一定要注重引導學生掌握和了解不同的英語寫作格式和題材。每一個英語學習單元，都會設置相應的英語寫作要求和寫作訓練重點項目，教師可以在進行英語寫作教學的過程中，逐步引導學生掌握基本的英語寫作流程和寫作模式，根據不同的寫作題材和寫作風格，進行有計劃、有步驟的寫作訓練。

3. 掌握英語寫作技巧

了解了英語寫作格式和具體的寫作題材，又有了相應的英語寫作素材，未必就能夠寫出好的英語文章，還必須掌握一定的英語寫作技巧，才能夠寫出一篇優秀的英語作文。我認為可以從以下方面對學生進行寫作能力和寫作技巧的訓練：

第一步：認真審題，主要是審時態和內容要點。

動筆寫作之前，考生一定要認真審題，審題就是對題目所提供的信息進行認真分析整理，現在的英語中考作文，大多數時候都是用幾行漢語來布置作文。所以，要引導學生反復讀幾遍這幾行漢語提示，從中文的描述里判斷出本篇作文所涉及的時態。例如有這樣一篇作文： 假設你是班長，你們班這個周末要組織一次去城市博物館參觀四川地震圖片展的活動。請你根據表格內容寫一篇不少于80詞的口頭通知。開頭已給出，但不計入總詞數。

集合地點學校大門口

集合時間星期六早上八點半

交通方式乘公共汽車

展出時間上午九點至下午五點半

費用自費，7元。其中5元是門票，2元是車票

其他每個人都必須去并且要寫觀后感

（1）審時態

我們可以引導學生讀著這些中文描述，抓住關鍵詞：這個周末，要組織。從而判斷本篇的作文的時態是一般將來時態。

2.審內容

再看上面的作文題目，有這樣的一句話：請你根據表格內容寫一篇不少于80詞的口頭通知。我們要引導學生從這句話可知道，這篇作文的內容就是表格里面所提供的。

作文的內容除了以表格的形式出現之外，還有第二種形式出現，那就是以句子描述的形式出現。例如像這篇作文：根據下列信息，用英文寫一篇短文，介紹你的家鄉—柳州。內容要點提示：①位于廣西中部，風景優美，歷史悠久，人口約350萬。②這些年發生了巨大的變化，空氣污染減少了，環境更美了，新建了許多高樓，道路等。③許多國際性活動在這兒舉行，如奇石節（Stone Expo）、國際小丑節（ International Clown ）、F1賽艇會（ The 2012 F1 Powerboat World Championship ） 等。④為家鄉感到自豪。這篇作文內容要點提示非常明顯。最難的一種作文內容就是題目沒有具體的提示，像這篇作文一樣：某校學生Greener在“校園貼吧”中發帖，提出話題：“Ways to help improve the environment”并征集大家意見，假如你是該校李華，請針對此話題，參考Cathy的回應，寫一篇短文發到貼吧中。談談日常生活中你的做法。應對這樣的作文，我們可以引導學生在草稿紙上首先要列出至少四點內容要點，然后根據列出的內容要點寫句子組成一篇作文。

第二步：寫出關鍵詞

引導學生審出作文的時態和內容后，就要鼓勵和引導他們根據所審的內容要點寫出相關的關鍵詞，也就是與內容相關的一個個單詞或短語，實際上就是引導學生運用思維導圖。例如在上述第一篇例文作文中，學生就寫出了以下這些單詞：meet； school gate； Saturday morning； half past eight / 8： 30； go by bus； take the bus； It takes sb. sometime to...； ticket； everyone； must； write a diary...此步驟的目的是幫助一些學生克服腦袋一片空白的情況，讓他們打開思路，開拓他們的思維。同時，如果他們寫不出英語句子，或者寫出的英語句子七零八落，錯誤百出，但是在作文的評分標準中，憑著這些與內容相關的英語單詞和短語，他們還可以得到一部分的作文分數，避免了作文一個字都不寫而得零分的情況。

第三步：連詞成句

在此步驟中，首先要引導學生明確英語句子的基本結構：即主語+動詞+其他， 要讓學生明確每當寫一個英語句子，都必須要有主語開頭，其次是要有一個動詞作謂語，其他的成分依次放在動詞之后。因為在學生的英語作文中，學生所寫的英語句子容易受到漢語思維的影響，經常出現這樣的情況：所寫的英語句子經常缺主語，或者缺動詞作謂語。其次，句子的基本結構形成后，再引導學生細究每個句子的謂語動詞的時態。然后，如果學生的英語詞匯儲備量非常少，心里的意思想不出用哪個單詞表達，就要把意思再變換一個角度，可以想其他的同義詞或近義詞來替代。因為英語本來就可以運用不同的單詞或句子表達同一個意思。

當然，還要教會學生英語文章的特點：文章的開頭要有一句中心句。所以每次寫一篇作文，都要對學生強調寫第一句作為本篇作文的中心句。其次，要鼓勵學生運用適當的連詞，使文章的各個句子過渡自然。接著，要引導學生根據作文的內容使用適當的英語諺語，這會給整篇作文內容增添許多光彩。最后，要教會學生寫最后一句總結句，這句總結句標志著整篇作文的結束。讓看這篇作文的人知道這篇作文結束了。

第四步：檢查

引導學生從以下方面對所寫的作文進行檢查：①每個句子是否有主語，是否有動詞作謂語。②內容要點是否齊全。③每個單詞是否拼寫正確。④每個句子的時態是否正確。⑤作文的字數是否達到要求。

第五步：評講和鼓勵

每當學生寫完一篇作文，老師都要及時進行批改和評講，把每個學生寫得好的句子或結構完整的句子用符號畫出來，以此鼓勵學生的興趣和信心。還可以將各個學生的好句子整合起來，形成一篇范文，再次展示給全班學生共賞，當學生看見范文中有自己寫的句子時，就會產生信心和興趣。長此以往，必然能夠增強學生的寫作信心和提高學生的寫作能力。

最后，就是要引導學生堅持練習寫作。英語寫作訓練是一項長期的過程，提高學生的寫作水平亦并非一兩節課就能解決的問題，它需要長時間的學習和訓練。我會在每周花一節課或半節課的時間專門對學生進行寫作指導。根據每模塊的話題提供作文題目，按照以上步驟一步步引導學生寫作文。只要堅持按照以上的步驟進行反復的練習，一定能使學生熟練掌握寫作方法和技巧，提高學生的英語寫作水平。

總之，初中學生的英語寫作能力的提高，要兼顧語言知識的積累與寫作技能培養，要充分發揮教師的主導作用和充分體現學生的主體作用，才能提高學生的寫作能力；只要教師在寫作教學實踐中把不斷積累出來的好經驗持之以恒地加以運用和改進，那么學生的寫作能力的提高是指日可待的。

（責任編輯李璐）