多管齊下，提高高中生英語寫作能力

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[摘要]隨著英語教學改革的推進和新課標的頒布實施，對學生實際運用英語的要求也逐漸提高。從日常教學及參加高考閱卷經歷看，高中生的英語書面表達能力不容樂觀。針對現狀，在教學中，可以通過借鑒范文來理清思路、搭建框架，通過由易到難的多樣化寫作練習來夯實基礎，通過對照閱卷的評分標準提高寫作的實戰水平，最終達到提高學生英語寫作能力的目的。

[關鍵詞]高中英語寫作提高

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130034

經過高中階段兩年的學習，學生已有了一定的閱讀量，并掌握了基本的語法知識，但在英語學習過程中，寫作依然是個難點。在寫作中，他們往往因為不能構建主題框架甚至不知道怎樣開始下筆，而對寫作失去興趣，不能有效地進行書面溝通，在考試中寫作部分的得分較低。作為教師，可以通過以下幾種方式，提高學生的寫作能力：

一、借鑒范文，搭建寫作框架

英語寫作是一種語言輸出活動，而有效輸出的基礎是有效輸入。教材中的課文既是適合學生水平的有效輸入的材料，也是寫作中可借鑒的范文。英語寫作不同于創作，要求相對較低。學生可以從范文中學習一些相對固定的模式，積累一些常用的句型。

例如在模塊6的Task中Writing to a foreign friend為應用文中的信件（包括電子郵件）的寫作。我們可以從模塊2 Unit 2的Reading： An adventure in Africa中模仿學習信件的寫作。從寫作要求上看，正文部分寫作難度較大。從本范文看，信件正文部分寫作的框架是：首先，簡明扼要寫明寫信目的（Ive been quite busy arranging my holiday with...We will go to Africa first.）；……