談高中英語教學如何實現從Input到Output的跨越

黃志暉?オオ?

[摘要]高中英語教學要實現學生英語能力從Input到Output的跨越，其中很重要的一點就是要通過各種教學方式提高學生用英語進行思維和表達的能力。就如何改變高中英語課堂教學中常見的“啞巴英語”現象，提高學生的英語口頭表達能力，實現英語教學從Input向Output的轉變進行討論，并相應提出幾點教學措施。

[關鍵詞]高中英語教學方式口語能力營造氛圍

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130041

高中英語新課程強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，應特別著重提高學生用英語進行思維和表達的能力。而在英語課堂教學中，許多教師通常都更加重視語法的學習和詞匯的積累，而忽略了英語作為一門語言的最基本作用，沒能將英語表達能力訓練作為日常學習的一個重要部分。在英語的實際教學當中，通常是Input占據了我們絕大多數的時間和精力，教師努力地Input，難見學生真正做到Output。這就導致了學生雖然學會了很多詞匯和語法，卻無法應用到實際的口語交流中。接下來本文就如何改進教學方式，提高學生的語言運用能力提出幾點自己的看法和措施。

一、重視口語教學，教師率先示范

高中英語教師要充分認識到口語教學在培養學生能力形成中的重要地位，提高英語口語教學的重視程度。在課堂教學活動中，盡量用英語組織教學，控制母語的使用。教師用英語授課和交流，有利于提高學生的聽說水平，有利于向學生提供英語表達的示范，也有利于學生口頭模仿。……