高中班主任管理技巧和方法探析

李恒

【摘 要】高中階段是學生成長和學習的重要階段，班級和學校的整體管理會直接影響學生的學習以及成長，因此，作為班級管理中心人物的班主任，要要結合學生特點，民主、科學的管理班級，以尊重和關心學生為出發點，建立起和諧的師生關系，才能構建起輕松、向上的學習氛圍，讓學生在輕松的環境中得到身心的健康成長，提升教學的效果，促使學生取得滿意的高考成績。

【關鍵詞】高中；班主任；管理技巧；和諧

1 高中班主任的管理工作的重要作用

第一，班主任必須有能力。在眾多的授課教師中挑選出相互之間配合默契的教學隊伍。這支隊伍的參與者應該具有團隊精神，自身素質應該過硬，教學能力相對較高，最重要的是彼此之間配合默契，并能夠讓學生直接感受到他們和諧的團隊氛圍，讓學生有自覺地融入進這個集體中的欲望[1]。

第二，班主任應該能夠激發學生的個體能動性，引導他們在不斷的探索之中逐漸發現自身的優勢以及劣勢，并學會對自己的思想行為進行管理，并學會主動攝取有益身心的知識進行塑造自己的精神世界，學會自我調整和情緒控制。

第三，班主任的人生經驗是對高中生的不夠成熟的一個有力的補充。高中生畢竟還是相對不夠成熟的，他們的對人生的體驗有限，對人生的看法也有限。這時班主任應該努力向學生傳授自己的經驗，使他們的思想深度得到增加。

第四，也是最重要的一點，班主任是學校和家長、學生和家長之間的重要的溝通橋梁。學校通過班主任把自己的工作安排傳達給家長，以使家長可以更好的配合學校的工作。

2 當前高中班主任面臨的班級管理現狀

現在的學生基本都是家里的獨生子女，從小過著衣食無憂的生活。父母對孩子寄予了過高的希望，迫切希望孩子成為人中龍鳳。因此，在日常生活中，父母從來不讓孩子做任何家務，將孩子的一切時間都投入到學習中。久而久之，學生處于這種生活環境下，無論是動手能力還是心理抗壓能力都普遍偏低，導致自私、懶散及任性等貶義詞成為當代高中生的代名詞。同時，高中生出生在科學技術不斷發達的時代，由于外界環境的影響，大部分高中生的思想十分活躍，在長期的發展過程中形成了各自獨特的個性，顯著增加了高中班主任的管理難度[2]。另外，家庭教育環境方面，父母為了給孩子最好的物質生活條件，全身心投入到工作中，嚴重忽略對孩子的陪伴，不能給予孩子足夠的精神財富。甚至許多家長到外地工作，由于長時間離開家庭，忽略對孩子的管教，嚴重缺乏與教師的良好溝通，導致教師與家長無法積極配合，形成溝通障礙，嚴重影響教師對學生的良好管理。除此之外，在目前的市場經濟環境下，各種不良的價值取向不斷滋生，嚴重扭曲學生的價值觀，不利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，導致學生逐漸形成負面思想，嚴重阻礙高中生的身心健康成長。久而久之，學生對于班主任的日常管理逐漸出現不滿情緒，專門與教師唱反調，加劇了高中班主任的班級管理難度，阻礙了班級日常管理的順利開展。

3 提高高中班主任班級管理技巧的措施

3.1 培養學生的創新意識和能力

高中生的思想雖然還未能成熟，但是這個階段恰恰也是塑造其思想的關鍵階段。著名的教育家孔老夫子早在千余年前就提出了“因材施教”這樣的說法[3]。在管理高中生時，班主任也應該注意了解每個學生的性格特點、興趣、愛好以及特長。以便可以更加充分的挖掘學生的創新意識。同時班主任應該引導他們將這種應用到學習以及自身的日常生活中去，這樣在實踐中，學生可以將這種思想強化，并在實踐中得到更深的感悟。當然，與之同時，班級內部也可以舉辦展開各種形式的創新活動，如創新專題討論會讓學生各抒己見，校園創新比賽讓學生鍛煉自己的動手能力。這些創新而又積極向上的氛圍可以更加深入的挖掘學生的創新能力，激發他們的創新熱情。

3.2 管理逐漸的科學化和民主化

應對新課改，班主任首先要領悟新課改的核心精神，改變自身陳舊的應試教育觀點，不僅是自己全身心的投入進去，還要帶動學生參與進去，配合自己進行班級的管理。對于班級的有些管理工作，可以適當的放手留給學生一些發揮空間。一些具體的管理工作應該分配給學生并實行分層管理。班主任可以將自己的管理要求告諸學生，然后采取粗放的管理方式。這種管理方式不用太細，可以留給班主任更多的時間來處理其他事務，也可以在班級中形成一個良好的相對自由的氛圍，使學生慢慢的學會自我教育以及自我管理。

3.3 加強班干部的培養

班干部作為一個完善的班級管理體系的重要組成部分，發揮了無可替代的積極作用，是教師的得力幫手，有了班干部的輔助，顯著提高了班級管理水平，實現了良好的日常班級秩序，為學生提供了良好的學習氛圍。在日常的學習生活中，班干部與學生的接觸時間較多，能夠深入了解學生，為班主任提供行之有效的管理措施。同時，班干部在學生中有較高的威望，是所有學生的學習榜樣，對學生發揮了表率作用。因此，班主任加強對班干部的培養是提高班級管理技巧的一種簡單有效的辦法。然而，班干部的培養不是一蹴而就的，需要經過漫長而又艱辛的過程。教師不僅需要培養學生的管理辦事能力，而且需要進一步樹立班干部的威信，發揮積極的榜樣作用。同時，其他學生應該積極監督班干部的行為，幫助班干部意識到自身不足，從而不斷完善，實現班干部更好地發展。另外，教師應該安排固定的時間進行班級會議，學生之間可以相互提建議，不斷增進學生與學生和教師之間的感情，實現互相學習共同進步的目標。

3.4 加強對學生的心理關懷

隨著市場經濟的不斷發展，諸多不良的思想迅速滋生。高中生由于思想十分活躍，對新鮮事物的接受能力較強，加上尚未形成正確的價值觀和思想觀，因此學生極其容易受到不良思想的影響，導致學生在思想觀念上產生偏差。同時，高中生面臨沉重的高考壓力，導致學生往往產生自暴自棄的消極態度。高中生處于思想不斷成長的時期，十分需要得到別人的理解和尊重，渴望得到教師的關注。針對這一現象，班主任應該加強對學生的人文關懷，走進學生群體中，增進與學生的交流與溝通，了解學生的真實想法，及時對學生作出正確引導。高中生處于青春期，各種思想都處于萌芽階段，其中最突出的問題就是早戀現象[4]。教師應該正確引導學生，不能打壓或者刺激學生，引導學生意識到早戀的嚴重性，幫助學生走過這一敏感階段，促使學生了解到當下他們最重要的任務就是學習。同時，班主任應該積極與各科教師交流，形成系統化的班級教育平臺，有針對性地對學生進行指導，揚長避短，實現學生的全面發展。

此外，教師還要不斷完善自身形象，提高自身素質，身體力行，將自己的這些特質通過自己的行為傳達給學生，逐漸在學生中間營造一個有威望的教師形象，最終成為學生成長道路中的引路人和暴風雨中的燈塔。

4 結語

總之，班主任是高中階段學生生活和學習的關鍵人物，對學生起著指示標的重要作用。因此，在班級的管理工作中，首先就是要創建和諧的師生關系，還要充分了解每位學生的特點，在尊重的基礎上通過關懷、民主的方式進行合理的管理，才能正確引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將學生培養成為高素質的全面人才。

【參考文獻】

[1]黃郴.高中班主任管理工作技巧分析[J].中國校外教育，2012，07：24.

[2]黃莉霞.高中班主任管理技巧和方法探討[J].考試周刊，2012，02：192.

[3]常起新.點燃智慧火花 照亮學生心靈——淺談高中班主任管理工作的技巧[J].現代營銷（學苑版），2011，12：261.

[4]周世杰. 班主任與班級管理[D].上海師范大學，2011.

[責任編輯：湯靜]