淺談西部中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

汪雅虹

摘 要：音樂(lè)教育有其獨(dú)特的教育功能，其對(duì)于學(xué)生世界觀的養(yǎng)成以及情操的培養(yǎng)都具有其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。但是，受到當(dāng)前應(yīng)試教育的影響和一些客觀條件的限制，中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，這與當(dāng)前教育改革所要求的培養(yǎng)全面人才的目標(biāo)相悖，因此，作為一名音樂(lè)教師，通過(guò)總結(jié)一些親身經(jīng)歷以及觀察到的中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，針對(duì)性地提出了一些改善策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂(lè)教育；策略

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-184

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.077

近年來(lái)，在中小學(xué)教育中，音樂(lè)教育顯得越來(lái)越重要，當(dāng)然這種情況主要表現(xiàn)在一些大中城市。在廣大的西部地區(qū)，尤其是農(nóng)村地區(qū)，音樂(lè)教育卻出現(xiàn)了相反的狀況。很多學(xué)校為了單純追求考試成績(jī)，取消了本已很少的音樂(lè)課程，作為“小三門”之一的音樂(lè)課成了不被重視的對(duì)象。作為一名從事中小學(xué)音樂(lè)教育的教師，我想針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀提出自己的一些看法。

一、當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)思想觀念滯后

在全面小康的道路上，西部地區(qū)人民生活水平不斷提高，但是，在生活水平提高的同時(shí)，大多數(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長(zhǎng)的教育觀念卻沒(méi)有隨之提高，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)非常膚淺，覺(jué)得這門學(xué)科考試不考，因此不應(yīng)該花費(fèi)大量的精力去學(xué)習(xí)音樂(lè)，即便有部分家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)這門課，也只是被迫所為——孩子的文化課成績(jī)太差，不能考入重點(diǎn)中學(xué)。這種觀念不僅僅是對(duì)音樂(lè)教學(xué)的破壞，也是對(duì)音樂(lè)教師的打擊，長(zhǎng)此以往，不僅遏制了音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，更重要的是制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）音樂(lè)師資力量匱乏 、教學(xué)設(shè)施短缺

當(dāng)前中小學(xué)的音樂(lè)教師普遍存在年齡偏大的問(wèn)題，這與音樂(lè)不被重視有關(guān)。中小學(xué)中其他科目的教師年齡不斷趨于年輕化，音樂(lè)教師卻還有很多是上世紀(jì)七八十年代畢業(yè)進(jìn)入中小學(xué)的。這些教師有些是學(xué)過(guò)音樂(lè)專業(yè)的，但是由于多年沒(méi)有進(jìn)修學(xué)習(xí)，音樂(lè)知識(shí)沒(méi)有更新；還有一部分是自學(xué)成才的兼職教師，缺乏正規(guī)的音樂(lè)教育。這些問(wèn)題造成了當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)課質(zhì)量低下。因此，要重視對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的培養(yǎng)與選拔。西部地區(qū)由于歷史因素的影響，對(duì)于教育的資金投入相對(duì)有限，在有限的教育經(jīng)費(fèi)投入中，音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)更是微乎其微。教育經(jīng)費(fèi)的短缺，導(dǎo)致西部中小學(xué)很少有優(yōu)秀的音樂(lè)教師和相應(yīng)的音響設(shè)備，這些客觀上制約了音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高，嚴(yán)重阻礙著中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)行。

（三）中小學(xué)音樂(lè)教材陳舊

當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教材普遍存在難度過(guò)大的問(wèn)題，導(dǎo)致教師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)也很費(fèi)勁。很多學(xué)校雖然為教師和學(xué)生訂購(gòu)了教材，但是卻無(wú)法滿足需要。同時(shí)受音樂(lè)教師自身專業(yè)水平和能力的影響，很多教師無(wú)法教授相應(yīng)年級(jí)的基礎(chǔ)樂(lè)理，因此不能科學(xué)地欣賞和評(píng)價(jià)各類題材的中外音樂(lè)作品。這些都會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，破壞了音樂(lè)教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性。

（四）大部分家長(zhǎng)普遍輕視音樂(lè)教育

很多家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)都存在這樣一種認(rèn)識(shí)：“音樂(lè)課就像KTV，只要學(xué)生會(huì)唱歌就行。”“音樂(lè)課不是升學(xué)考試的科目，學(xué)得好壞無(wú)所謂。”這些認(rèn)識(shí)非常片面，甚至誤解了音樂(lè)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)所具有的功能和作用。

二、改變中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的策略

音樂(lè)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的組成部分，也是學(xué)生美育發(fā)展中不可缺少的一級(jí)。面對(duì)教學(xué)思想觀念滯后、音樂(lè)師資力量匱乏 、教學(xué)設(shè)施短缺、中小學(xué)音樂(lè)教材陳舊、學(xué)生家長(zhǎng)普遍輕視音樂(lè)教育等問(wèn)題，作為音樂(lè)教師的我們，更應(yīng)采取積極措施，切實(shí)改變和提高中小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量。

（一）深化教育改革，轉(zhuǎn)變教育觀念

改變中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀的前提，第一要教育行政部門轉(zhuǎn)變教育觀念，去除應(yīng)試教育的劣根性。嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教育部頒布的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，清除所謂的“主課”與“副課”的觀念，切實(shí)將音樂(lè)教育工作認(rèn)真地開(kāi)展起來(lái)，充分發(fā)揮其育人的功能和價(jià)值，讓學(xué)生享受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。牢固樹(shù)立以人為本的教育思想，關(guān)注學(xué)生的審美觀念培養(yǎng)，真正做到讓學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，建立健全科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)中小學(xué)校樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)觀念。

（二）引進(jìn)專業(yè)的音樂(lè)教師，配備相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施

學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，音樂(lè)教育亦然。當(dāng)前西部中小學(xué)音樂(lè)教師師資力量明顯不足，這是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。因此，需要在今后招聘和引進(jìn)一批教學(xué)能力強(qiáng)的音樂(lè)教師到中小學(xué)從事音樂(lè)教學(xué)工作，同時(shí)學(xué)校要給予這些教師在生活和工作中一些幫助和支持。

同時(shí)要加大對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育設(shè)施的資金投入。音樂(lè)教學(xué)設(shè)備是音樂(lè)教學(xué)取得良好教學(xué)效果非常重要的條件。因此，各級(jí)教育行政部門應(yīng)該加大對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的資金投入，著力改善西部中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)條件。作為學(xué)校，應(yīng)該從多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，確保專款專用。通過(guò)逐年的不斷投入，相信音樂(lè)教學(xué)條件一定會(huì)得到改善。

（三）改革音樂(lè)教材

教師要善于運(yùn)用教材，做到“用教材教”而不是“教教材”。對(duì)于音樂(lè)教材的處理，一方面要做到針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)；另外一方面，教學(xué)內(nèi)容要從單一的唱歌教學(xué)向多元化和全面化發(fā)展；同時(shí)結(jié)合西部特有的民間音樂(lè)，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

總之，在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)音樂(lè)教育也面臨著重大的機(jī)遇，西部中小學(xué)教育的發(fā)展亦是如此。作為中小學(xué)教育一個(gè)不可或缺的部分，應(yīng)該讓每一位社會(huì)成員都關(guān)心和支持西部中小學(xué)音樂(lè)教育，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)使我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育有一個(gè)較大的改觀，從而與城市學(xué)校音樂(lè)教育同步發(fā)展。只有這樣，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不會(huì)成為一句空話。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海彬，史春梅.新疆伊犁地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2005（9）.

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[責(zé)任編輯 金 東]