初中地理課堂構(gòu)建學(xué)生主體地位之我見

冉海燕

摘 要：素質(zhì)教育提出：學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還要不斷提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力。這就要求教師在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和思維意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中地理教學(xué)中教師要積極尋求突破點(diǎn)，通過有效手段突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)、新內(nèi)容，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂；構(gòu)建；學(xué)生；主體地位

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變‘學(xué)科本位‘知識(shí)中心的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理問題的學(xué)習(xí)情境。”由此可見，在初中地理課堂中彰顯學(xué)生的主體性不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。這就要求初中地理教師認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用全新的教學(xué)模式，積極構(gòu)建學(xué)生主體地位的課堂，讓學(xué)生在課堂上充分施展自己的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造潛能和發(fā)散思維，在學(xué)習(xí)中找到樂趣，提高學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用的能力和課堂的實(shí)效性。那么，怎樣在初中地理課堂中構(gòu)建學(xué)生的主體地位呢？我提出自己的幾點(diǎn)看法，以供大家參考和借鑒。

一、設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位

精彩的課堂導(dǎo)入，不僅能增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)效性，而且更能突出學(xué)生的主體地位。地理教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在積極的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性具有重要意義。比如，在教學(xué)《干旱的西北地區(qū)》一課時(shí)，教師可以把西北地區(qū)的大致位置在地圖上展示出來，使學(xué)生對(duì)西北地區(qū)有個(gè)大體認(rèn)識(shí)，然后為學(xué)生展示一些東部地區(qū)與西部地區(qū)相對(duì)比的典型圖片，使學(xué)生產(chǎn)生探究西部地區(qū)之所以形成這種自然風(fēng)貌的原因的欲望。這樣導(dǎo)入教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)變得更為生動(dòng)。學(xué)生的探究欲望很強(qiáng)，他們都很想知道東西部地區(qū)差別如此大的原因，導(dǎo)入效果得到凸顯。教師要匠心獨(dú)具、巧妙地創(chuàng)設(shè)能喚起學(xué)生好奇心和求知欲望的情境，使學(xué)生迅速地把注意力集中到學(xué)習(xí)上來。課堂引人時(shí)，教師聯(lián)系教材和學(xué)生實(shí)際，用豐富多彩的形式來縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生順利進(jìn)人課堂的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

師生之間溫馨、寬松的合作關(guān)系，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。教師要能夠讓位于學(xué)生，對(duì)于學(xué)生可以自行掌握的內(nèi)容，放手讓學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，最重要的是使學(xué)生樹立自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠積極發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，其自學(xué)探究的能力得到發(fā)展，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)有著極大的意義。在地理教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。具體做法如下：在教師開講新課之前，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，把有關(guān)的問題找出來，并與學(xué)生討論解決，對(duì)于學(xué)生解決不了的問題，教師要指導(dǎo)他們把這些問題記下來。這樣，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更具積極性和針對(duì)性。另外，在地理圖像學(xué)習(xí)中也要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。地理圖像是地理教材的重要內(nèi)容，包括分布圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、漫畫等，這些圖像具有很強(qiáng)的形象性、直觀性、啟發(fā)性。學(xué)生如果可以自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，就能不斷提高自己的觀察思考能力，其空間觀念也可以得到有效建立，這對(duì)學(xué)習(xí)地理是非常有用的。教師要積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生的自學(xué)能力得到發(fā)展，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到真正的提高。

三、設(shè)置豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與意識(shí)

豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，能為課堂增添樂趣和生機(jī)，讓學(xué)生形成主動(dòng)參與課堂的習(xí)慣。初中生對(duì)活動(dòng)有很強(qiáng)的欲望，他們渴望在課堂中動(dòng)起來，感受課堂學(xué)習(xí)的快樂。教師要立足于課堂內(nèi)容，多為學(xué)生設(shè)置一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中豐富知識(shí)，提高能力。活動(dòng)的形式很多，比如角色扮演、演講比賽、競賽、討論等。有很多地理知識(shí)是相當(dāng)瑣碎的，需要學(xué)生識(shí)記。如果教師引導(dǎo)學(xué)生通過競賽的方式學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，他們的識(shí)記能力也能得到有效提高。如地球的半徑、極半徑、赤道周長、緯線特點(diǎn)、東西半球的劃分、比例尺大小比較、地圖上方向表示方法等內(nèi)容，都需要學(xué)生識(shí)記，如果通過競賽形式來學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以有效地識(shí)記相關(guān)內(nèi)容。還可以開展交流活動(dòng)，使學(xué)生在交流中豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)節(jié)約用水，保護(hù)水資源的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生討論保護(hù)水資源的現(xiàn)實(shí)意義，談?wù)撟约杭彝ナ侨绾喂?jié)約用水的，組織學(xué)生討論我國水價(jià)該不該漲價(jià)。通過開展交流活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生得到鍛煉和發(fā)展。

四、營造良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

一堂課成功與否，不在于教師有多么的勞心勞力，而在于教師本身有沒有人格魅力。關(guān)注人的發(fā)展是新課程改革的核心理念，課堂學(xué)習(xí)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種積極的情感體驗(yàn)過程。調(diào)動(dòng)積極性不是教學(xué)目的，只是促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展的手段。在教學(xué)中，教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予積極的評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。初中生都希望得到教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，如果能夠得到教師的認(rèn)可，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力就可以得到顯著提升。在教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，讓他們感覺到自己是很優(yōu)秀的，促使他們用行動(dòng)證明自己的價(jià)值，引導(dǎo)他們有效學(xué)習(xí)。這種激勵(lì)和表揚(yáng)可以是學(xué)習(xí)方面的，也可以是生活方面的。比如，學(xué)生主動(dòng)幫助他人，教師要及時(shí)表揚(yáng)他們；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了一些積極的變化，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予鼓勵(lì)；學(xué)生在課堂上有了獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，教師要積極表揚(yáng)他，等等。通過教師的積極表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，體現(xiàn)主體地位。

總之，作為初中地理教師，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要積極構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并以此為中心組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到有效發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的健康成長意義重大。