新課改下初中數學課堂與現代多媒體的有機整合實踐

周燕

摘要： 計算機信息技術的變革，讓多媒體現代教育技術也走進了全國各地的大中小學。這也給數學老師的教學帶來了新的挑戰和機遇。新課程標準明確指出：通過信息技術，改變學生的學習方式和學習方法，讓學生樂于學習，從而進行探索性學習，讓它成為學習數學和解決問題的有效工具。現代多媒體技術具有聲音、圖像、文本、動畫等綜合性交互性的特點，為數學老師編寫教學課件提供一個便利形象的表達環境，激發學生的興趣。本文就如何將現代多媒體技術應用到初中教學課堂上談幾點看法。

關鍵詞：新課改；初中數學；現代多媒體

中圖分類號：G633.6

傳統的數學教學方法大多基本上都是黑板加粉筆的方式，偶爾數學老師會帶來幾個教學模型，讓學生認識一些物體特性，也能引起學生極大的好奇心。因為數學本身的學科特性，數學老師也無法像其他學科一樣，講一些生動形象的例子，吸引學生的注意力。因此我們的數學課常常會遇到這樣的情況，老師在講壇上講得口干舌燥，十分辛苦，而學生課堂上正襟危坐，打不起精神聽課，但是這樣的教學方式卻沒有取得什么效果，老師教的辛苦，學生學的辛苦，嚴重影響了學生學習數學的積極性。隨著時代的進步和社會的發展，尤其是信息技術在教育領域的應用和發展，現代多媒體技術也已經走進了課堂，給老師的教學活動帶來了新的挑戰和機遇。如何利用多媒體技術，提高教學質量，激發學生學習數學的興趣，也是當下新課改進行過程中，很多數學老師要思考的問題。

一、現代多媒體技術在數學課堂上的優勢

（一）利用互聯網豐富的教學資源

數學課堂上有很多的知識點，是比較抽象的概念和運算法則，還有各種公式，因此如果只是老師單純的用板書去講課，恐怕很難引起學生的興趣，尤其是進入初中以后，數學學習的內容有了一定的難度，如果不能激發學生學習的興趣，對初中數學的學習就顯得較為困難。而現代多媒體技術可以通過文字、動畫、聲音等多種方式教學，對學生形成感官上的刺激，喚醒學生學習的興趣。尤其是講述一些比較抽象的概念的時候，老師可以利用教學軟件，將知識點制作成動畫效果，通過文字、圖片或者聲音等方式，幫助學生進入到學習的情境當中。當前網絡上豐富的教學資源，很多都是可以免費使用的。比如在網易視頻，有很多名校的公開課，有國內首屈一指的北京大學、復旦大學的課程，還有國外哈佛、斯坦福等名校的公開課。通過觀看一些優秀的教學案例，教師及時調整自己的教學方法，讓學生更快掌握所學的知識。

（二）利用模擬動畫，講授知識難點

進入初中階段，學生不僅學業緊張，學習的難度也在加大，不僅有數學，還有幾何要學習，因此對學生的學習是一個很大的挑戰。尤其是立體幾何部分的教學內容，圓柱體、圓錐體、臺體、球體認識和面積、體積等計算公式，有時候往往很容易讓學生混淆。比如在學習多邊形的內角和公式，這節課的難點就是如何將多邊形轉變為三角形。在教學的過程中，老師可以先從簡單的四邊形開始推演，通過多媒體動畫效果，將兩個三角形拼在一起，構成一個四邊形；或者利用輔助線，連接四邊形的對角線，將四邊形轉為兩個三角形，這樣四邊形的內角和學生就很容易得出結果，兩個三角形的和就是360°，接下來就可以讓學生自己推理五邊形、六邊形的內角和了，學生得出答案以后，老師同樣可以利用多媒體的課件將學生的推理答案演示一遍。這樣既能加深學生的印象，也能鍛煉學生獨立思考的能力。 動畫模擬可以改變傳統教學中的想象式教學，將難以解釋的概念簡單化，形象化，充分調動學生學習的主觀能動性，利于學生自行探索，展示思維，歸納概念，理解概念。

（三）提高課堂效率

數學是一門邏輯性很強的學科，每堂課數學老師講課以后，還會給學生布置一些課后練習作業，加深和鞏固課堂所學內容。利用多媒體技術，老師可以在備課的時候，將練習題目做成投影片，用投影儀播放出來，減少了老師課堂上抄寫題目的時間，提高了課堂的有效性。

二、明確多媒體的教學輔助地位

多媒體課件因為集圖文聲像為一體，能充分的刺激學生的感官，從而受到了很多老師的青睞，尤其是一些年輕的老師。目前，已經有不少老師在課堂上已經完全放棄傳統的板書，而采用多媒體課件。數學老師在課堂的時候，引用了大量的圖文音像，給學生講解知識內容，然而似乎卻收效甚微，數學的教學質量并沒有得到很大的提升。這也需要引起一些數學老師的重視。因為大量的視頻、圖像，雖然在一定的時間內，能夠吸引學生的注意力，但是老師也要明白，初中生這個年齡段的心理特點，他們的世界是充滿好奇和未知的，課堂上太多的信息，會分散他們的注意力，反而不利于他們的學習。有時候，學生的注意力很容易被多媒體課件里五花八門的圖片或者視頻所吸引，老師真正講的內容他們卻未必記住了。數學課是一門綜合性極強的學科，也是其他理科學習的基礎，初中正是一個學生打下數學基礎的關鍵階段，因此學生還需要一步一個腳印，踏踏實實，打下初中數學這個堅實的基礎。傳統的數學教學基本上通過板書的方式展現在學生的面前，學生可以看老師在書寫的過程，實際上也是一個思考的過程。傳統的教學方式也有其本身的優越性。比如，老師將題目寫在黑板上，然后讓學生分成幾組去完成這些題目，這既可以促進學生相互學習和進步，同時也是檢驗老師的教學成果，可以讓老師及時了解學生學習的掌握情況，從而根據學生掌握的進度，采取合理的教學進度和模式，提高教學的質量。

結語：

隨著時代的進步和社會的發展，多媒體技術的應用在教育中已經成為一種發展趨勢。數學老師也應該順應時代發展的趨勢，思索如何最大限度的利用多媒體的技術手段，將課堂豐富起來，利用新知識新技術，激發學生學習數學的積極性，有效地提高教學效果。但是在如今多媒體大行其道的形式，我們數學老師也不要忽略了傳統的教育方法，多媒體有其自身的優勢，但是教師不能完全依靠多媒體，畢竟它只是教學的一種輔助手段。

參考文獻：

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