新課標下中職體育教學探究

向勇

摘要：體育課程作為中職學校課程體系的重要組成部分.對促進中職學生身心健康、體質與技能教育相結合有重要意義。新課程改革，給學校體育教師和學生帶來了更大的自主空間。如何有效地實施中職體育教學的改革、提高學生體育素質及綜合素質成為目前體育教學中的重要課題。

關鍵詞：新課標 體育教學 改革創新

中圖分類號：G807.0

隨著新課改的進一步推行，中職學校體育教學無論在教學思想上還是教學內容及組織形式等方面都發生了很大的變化，這就要求我們體育老師，適應新形勢的要求，對中職體育教學進行改革。只有不斷改革才能向中職生進一步貫徹“健康第一”的指導思想，培養學生終身體育的理念，同時通過進行體育教學方法的改革，找到合適的體育課程教學內容安排，不僅有利于學生學習興趣的培養，更對于學生將來走向實習或就業單位及適應社會的能力打下良好的基礎。

一、促進教師角色的轉換

在新課標下，體育教師在教學中的角色不再只是運動技能的傳授者和訓練者，而是學生健康發展的促進者和引導者。教師要完成角色的轉換，就要更新教學觀念，著眼于調動學生的積極性，盡量給每位學生以同等的機會，帶領學生體會體育本身的魅力，讓學生熱愛體育運動。

依據新課標的要求，體育教師角色行為應該表現為：幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的鍛煉身體的習慣，使之掌握體育鍛煉的方法和發展體育運動技能；創設豐富的教學情境，營造輕松的課堂氣氛，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利條件，使他們培養良好的體質、體能、運動技能和心理素質。

二、根據實際需要選擇教學內容和教學形式

根據實際需要選擇和確定教學內容和教學形式，這是新課標的要求。長期以來，我們的體育教學強調運動技術的精雕細刻，其教學重點是傳授競技項目的運動技術，加上教材要求難度較大，致使學生自主選擇余地小，對達標缺乏自信心。和原來的體育教育大綱相比，新課標沒有規定很具體的教學內容，這有利于教師和學生的自主選擇。因此，體育教師應該去選擇那些適應學生身心發展的并同學生的具體生活相聯系的教學內容，做到課內課外教學有機結合。學生也可以根據自己的需要來選擇體育器材，自主地參與鍛煉。在上課前，體育老師可以打破班級授課的固定形式，在學期初集體上一次展示課，由指導老師將各項目的特點介紹給學生，然后讓學生根據自己的興趣和特長自主選擇項目，自主參與鍛煉。

三、改進教學方法

從尊重個人選擇出發，新課標對教學方法沒有做出明確的規定。這意味著教師可以在保證完成體育教學任務的前提下自由選擇新舊教學方法，可以從舊的教學法中吸取有益的因素并對其進行改造，同時適當運用現代化教學手段，以求達到最好的教學效果。

給學生嘗試的機會，在教學中給學生嘗試的機會體現在課程選擇和課程教學兩個方面。在課程選擇方面，教師可以給學生嘗試選擇體育項目的機會，并通過體驗項目來決定自己是否喜歡和適合該項目。這符合新課標強調體現學生主體性的要求，也有利于增強學生對體育課的興趣。在這個過程中，教師要起到啟發和引導的作用，使學生了解自己的身體素質是不是適合所選擇的項目。傳統的課程教學，往往是老師進行示范，然后分解教學。這種授之以“魚”的方法，抹殺了學生的自主性，使學生只是一味模仿老師的動作，而不能自主地去體會運動本身。如果讓學生先去嘗試體會，在嘗試過程中找到自己的弱點，同時教師有針對性地去觀察學生的動作特點，然后對其提出建設性的改進意見，那么效果則會好得多。

運用現代化多媒體教學在新的課程體系下，教師要重視體育文化的陶冶，借助多媒體手段，放一些體育比賽的錄像或與體育相關的電影，作些即興的點評，以加強學生對體育理念的理解，也加強學生現代體育精神和人文素質的培養。在單個項目練習時，也可以借助多媒體技術，將某個明星運動員在比賽中的動作進行慢放和分解，讓他們從直觀上去感受動作應該是怎么樣的，明白哪些動作是必須要做的，哪些技術環節又是可以變通的。

親自參與到運動中。在原有教學模式下，體育教師只是采取課堂傳授的方式，強調運動技能的掌握，而忽略了運動本身的快樂，幾乎很少有師生互動的空間。在新課標要求下的體育教學，教師應該參與到教學中，營造體育運動的氣氛，在活動中發現問題，引導學生去解決問題，與學生一起分享運動中的成功和失敗，注重培養學生的個性和運動精神。

四、發揮評價的激勵作用

評價能幫助、激勵學生的學習及改進教師的教學。以往的評價偏重于學生的學習結果，而忽視了學生的學習過程，導致評價缺乏激勵作用。這對體質差而平時表現積極的學生是一個很大的打擊。為此，體育教師要在充分考慮學生個體差異的基礎上，多角度地對每個學生進行評價，力求發現每個學生的閃光點，讓他們感到自己“也能行”，感受到成功的喜悅，從而增強自信心。

五、優化師資力量和強化教學設施

改革創新的關鍵是教師的業務水平能力，教師的素質高低直接關系到教育過程能否培養出適應社會發展的人才。因此體育教師應一方面不斷更新自身知識體系和提升學歷層次，另一方面加強體育教師素質培養，逐步優化師資隊伍中知識、能力、素質結構，特別是中青年教師的技術應用能力和實踐教學指導能力。中職院校在體育教學場地、器材方面，由于受辦學條件和學校專業建設的影響，體育教學硬件和軟件受到嚴重的束縛。應適當的增加對體育基礎設施資金投入，促進教學設施和場地的改善，強化學校體育器材配備，體育課程改革的步伐才會加快，學校體育功能才得以發揮。

六、積極構建和諧的校園體育文化

校園體育文化是學校文化的重要組成部分，體育鍛煉是科學、文明、健康的生活方式，是學校師生生活中不可缺少的內容。中職院校應根據本校特點積極發展學校體育文化，樹立科學的校園體育文化觀。

中職教育的現狀，中職教育的資源，要求我們教育工作者不能有絲毫的懈怠，必須與時俱進，必須更新觀念、更新知識，必須深挖教材的教育因素，讓學生在體育活動中有自由、有合作、有創造、有成功，讓學生真正成為學習的主人，讓體育鍛煉變成他們必不可少的樂趣，讓他們擁抱充滿朝氣、充滿活力的生活，讓體育課堂教學真正成為促進學生健康發展的陣地。

綜上所述，在具體教學中，體育教師要將教材內容、教學方法、教學評價、教學輔助手段以及學校的條件進行整體考慮，選擇最適合的教學內容，選取最合理的教學方法，制定最適宜的評價標準，以達到最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]萬爭真.中職體育教育面臨的困境與對策探討[J]科技信息，2011（9）