提高初中英語課教學(xué)效果的策略研究

王曉霞

【摘要】初中英語課堂教學(xué)是英語人才培養(yǎng)的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，必須要予以足夠的重視，必須要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒āＵn堂教學(xué)是個簡單的學(xué)習(xí)過程，也是一個復(fù)雜的教學(xué)過程。本文立足于初中英語課堂教學(xué)的與教學(xué)效果之間的關(guān)系，分析初中英語課堂教學(xué)的特點以及課堂教學(xué)影響因素，突出具體內(nèi)容豐富課堂教學(xué)活動的策略，以確保課堂教學(xué)更為有效。為提高初中英語課堂教學(xué)提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效課堂 提高策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0105-01

課堂教學(xué)是師生共同成長的平臺，是在模式化的場所內(nèi)教師與學(xué)生互動、交流的過程。課堂教學(xué)以班級為單位，以學(xué)生為主體有計劃、有組織地進(jìn)行。簡單地說課堂教學(xué)就是教師教和學(xué)生學(xué)，但是這樣的交流對教師和學(xué)生而言的要求并不簡單。因此英語課堂教學(xué)不僅要求教師精通語言，而且要懂得把握整體的課堂環(huán)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)確地把握語言藝術(shù)，懂得與學(xué)生的溝通方式才能確保教師的教學(xué)過程收到預(yù)期的效果。學(xué)生能夠牢固有效地掌握知識確保學(xué)習(xí)效率是初中生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的提高效率是學(xué)生的愿望、是教師責(zé)任也是學(xué)生家長的目標(biāo)。

一、初中英語課堂教學(xué)的效果不佳

我國初中英語教育一直以來收到傳統(tǒng)的教育觀念的桎梏，造成英語死記硬背式的灌輸，枯燥乏味的課堂教學(xué)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也是教師強(qiáng)迫學(xué)生死板地學(xué)習(xí)，為了應(yīng)試而苦戰(zhàn)在題海之中，不僅給學(xué)生帶來很大的壓力，而且教師也很辛苦。這樣的課堂教學(xué)集體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)內(nèi)容以教材為重，死板的以教定學(xué)

教師教學(xué)的過程是借助教材為輔助，完成知識的學(xué)習(xí)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)過程過于看重教師和教材，忽略了學(xué)生的存在和學(xué)生的實際情況。教師教學(xué)內(nèi)容刻板，講解也是圍繞著教材內(nèi)容，毫無新意和毫無特點，教師成了“教材閱讀者”，并不是真正的“傳道”者，學(xué)生的學(xué)也是以教材為主，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)會教材內(nèi)容，大大地禁錮了學(xué)生的思想。造成教學(xué)效率低下，效果不好。

2.教學(xué)方法單一，不知變通

初中英語課堂教學(xué)采取的主要是講授式，這一種單一的方式。教師為主的，教師控制整個教學(xué)環(huán)節(jié)不容許學(xué)生在課堂上做出任何不符合課堂教學(xué)模式的事情，學(xué)生的提問不可以影響教師教學(xué)，學(xué)生要在教師設(shè)計的提問環(huán)節(jié)才能提問，整個教學(xué)過程教師都要掌控安排，若學(xué)生有問題要在下課提問，學(xué)生得不到相應(yīng)知識點的點撥和問題的解答，久而久之學(xué)生也形成了少問問題，多做背誦的模式。學(xué)生的思路完全被教師潛質(zhì)，在封閉的課堂中不假思索的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)過程刻板無趣，很難激發(fā)學(xué)生的興趣

初中英語教學(xué)過程單一，課堂教學(xué)為了實現(xiàn)既定目標(biāo)一成不變地每節(jié)課的內(nèi)容都是學(xué)生復(fù)制教師的知識點，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，教師狀態(tài)好，準(zhǔn)備的內(nèi)容多，就多講一些，學(xué)生也就多學(xué)一些。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性和創(chuàng)造性，更談不到興趣。

4.教學(xué)評價單一

教師在英語了課堂教學(xué)的的效果判斷上片面單一，教師在授課之后會針對性地對學(xué)生提出問題，這些問題是在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計的，思考的也僅僅是找到預(yù)期的答案，教師鎮(zhèn)對這些簡單的可以在授課內(nèi)容中得到的答案對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，答對了就會受到表揚(yáng)，教師也根據(jù)這些問題的回答情況進(jìn)行課堂教學(xué)效果的驗證。處理問題之外教師還會借助習(xí)題來進(jìn)行評價，這些習(xí)題包括是課后聯(lián)系、課后作業(yè)、課堂考試等，學(xué)生只要是答對了這些問題就意味著教學(xué)實現(xiàn)了既定目標(biāo)，也就是教師教學(xué)收到了效果。但是這樣的評價重視成果并不重視學(xué)習(xí)過程。

二、提高英語課堂教學(xué)效果的策略

初中英語教學(xué)只有擺脫應(yīng)試教育的模式，更加注重學(xué)生本身，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ鲗?dǎo)課堂教學(xué)，確保學(xué)生在主動參與課堂教學(xué)活動的過程中，激發(fā)學(xué)生的個人興趣。才能不斷調(diào)動學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，啟發(fā)是教育提高課堂教學(xué)的有效性。

1.靈活控制英語教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

有效的課堂教學(xué)可以參照教材，以教材內(nèi)容為線索，靈活地講授內(nèi)容蘊(yùn)含的知識點，并且通過小組討論等凡是在知識點的基礎(chǔ)上發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動思考知識內(nèi)容。課堂教學(xué)是師生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的過程，教師的學(xué)不是在于知識點的掌握上而是在于不同狀況和不同分為下處理好教材內(nèi)容，使之為課堂教學(xué)服務(wù)。教師在教學(xué)過程中不斷提高自身對教材研究、理解的深度與廣度以及綜合、融匯相關(guān)知識的能力。同時為了教學(xué)教學(xué)更有效，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率更高，教師也要不斷調(diào)整自己，盡量不要因為教師的情緒影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體學(xué)生的主動性對學(xué)習(xí)效率的影響很大，任何的教學(xué)策略中都會以興趣為依托，特別是英語學(xué)習(xí)，聽話所讀寫，沒有能離開興趣和自主學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)的，死記硬背以應(yīng)付應(yīng)試教育是最不可取的英語課堂教學(xué)。

3.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕處熃虒W(xué)方法，輔助多種教學(xué)設(shè)施

教學(xué)方法是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，符合學(xué)生個體狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法才是最能提高課堂效果的方法。將講授法、演繹法、問題探究法、小組合作法等綜合地運(yùn)用于課堂教學(xué)過程中，才能夠好地達(dá)到預(yù)期的教育目的，才能提高教學(xué)效果。此外教師在英語課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計以及多媒體等各種教學(xué)手段的能夠使教學(xué)達(dá)到更好的效果。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時恰當(dāng)運(yùn)用英語圖片解說、原聲電影等不僅有利的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，有利于學(xué)生形成良好的習(xí)慣。在現(xiàn)代教學(xué)中多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用大大的提高了我們教學(xué)的效率，英語教學(xué)中口語、聽力、閱讀等能力的訓(xùn)練都可以借助多媒體更好地實現(xiàn)。還能為學(xué)生創(chuàng)造更接近于英美的語言環(huán)境。

4.完善課堂評價體系

初中英語教學(xué)教學(xué)時在特定的在這樣的時間和空間里，教師指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動的過程，這個過程是知識的交流的過程，因此初中英語課堂評價就要摒棄應(yīng)試教育只看重結(jié)果、只重考試的課堂評價體系。

基礎(chǔ)教育課程教育改革為初中英語課堂教學(xué)提供了新的思路和新的理念。初中英語教學(xué)過程中的聽、說、演、練只要符合課堂內(nèi)容都是評價的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彩云.淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014（09）

[2]李娟.初中英語有效課堂教學(xué)策略研究，山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012（06）

[3]金艷茜.初中英語有效課堂教學(xué)策略研究，校園英語，2014（11）