探究高中生物教學質(zhì)量的制約因素及改進對策

袁進華

【內(nèi)容摘要】生物是高中課程學習中相對重要的學科，高中生物教學質(zhì)量逐漸成了高中教師、學生和家長熱議的話題。本文通過分析高中生物教學中的一些制約性因素，例如學生基礎水平差距大、教師教學結(jié)構(gòu)不合理、現(xiàn)代化元素利用少這些多方面因素，并以江蘇省泰興市第四高級中學為例，對提高高中生物教學質(zhì)量的對策進行闡述。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學質(zhì)量 現(xiàn)代化 制約因素 改進對策

前言

伴隨著新課程改革以來，高中生物在高中教學中的比重變大，高中生物不管在教學還是未來社會生活中，受關(guān)注的趨勢是越來越明顯的。所以就現(xiàn)在的高中生物教學而言，提高高中生物教學質(zhì)量、增強學生在生物領域的知識儲備是非常必要的。

一、高中生物教學中存在的制約因素

1.同一階段學生基礎知識水平差距大

就江蘇省泰興市第四高級中學為例，班級學生生物基礎知識水平參差不齊。在高中生物學習初期，部分學生表現(xiàn)出較強的、扎實的生物基礎，對于課堂上教師提出的問題能夠給予準確回答。同時也有部分學生在學習的過程中出現(xiàn)知識鏈條斷裂、銜接不好的情況，對于基礎知識中一些概念比較模糊，模棱兩可。這兩種類型學生的出現(xiàn)，就導致在后期深入的生物學習中被分化的越來越明顯，打亂教師的教學節(jié)奏。

2.教師不能合理的優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)

在高中教學中，教師的教學方法對于學生影響力是非常大的，好的教師能夠合理的拼湊教學結(jié)構(gòu)，為學生組成良好的學習架構(gòu)，增加學生學習的興趣和調(diào)動課堂氣氛。但是在高中教學中，部分教師不能很好的利用自己教師的主導作用，一味的按照最初課堂的授課方式，教學結(jié)構(gòu)單一，教師在講臺上講，學生在講臺下記筆記，忽視了學生才是學習的主體與學生學習的主觀能動性。

3.現(xiàn)代化的教學方式在教學中體現(xiàn)的不充分

信息化充斥的時代，教學方式越來越多樣化，例如：最常見的多媒體在各種學科課堂的應用。但是在生物教學中，部分教師教學觀念還是較傳統(tǒng)，在教學過程中不能把傳統(tǒng)教學和信息化教學很好的結(jié)合，導致學生在學習過程中，對生物學的興趣調(diào)動不起來，課堂氣氛沉悶。

二、高中生物教學質(zhì)量的改進對策

1.溫故知新，縮小學生間的差距

（1）分清基礎，劃分級別。在高中生物課程學習初期，安排摸底考試，了解學生的生物基礎知識掌握情況。分清一個班級內(nèi)學生生物基礎知識水平等級，這種劃分級別等級不是區(qū)分對待優(yōu)差生，是為了更好的結(jié)合學生現(xiàn)有基礎進行更合理的課程安排。

（2）新舊知識結(jié)合進行學習。在教學過程中結(jié)合現(xiàn)有學習內(nèi)容，銜接舊的知識，新舊知識有效的融合在一起，幫助基礎弱的學生邊學習邊提高。以江蘇省泰興市第四高級中學為例，在學習生物課程初期，教師通過合理的新舊知識搭配，在課堂中舉例、示范、提問來幫助學生重新構(gòu)建學習鏈條。

（3）鞏固提高。階段性的了解學生基礎知識的現(xiàn)狀，不能只做完一次考試，后期所有教學內(nèi)容都按這次的考試結(jié)果設計。要階段性的考察、了解學生的現(xiàn)有水平有沒有提高，并設計相應的學習內(nèi)容，鞏固提高學生的學習成績。

2.合理的優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)

（1）調(diào)動學生學習興趣。學生是學習的主體，學習的主動權(quán)在學生手中，所以教師要調(diào)動學生的學習興趣，讓其有主動學習的欲望，這樣學習的質(zhì)量才會提高。

（2）活躍課堂氣氛。最好的學習狀態(tài)就是在游戲中獲取知識，高中學習相對于學生來說是相對枯燥、沉悶的，教師要在生物教學過程中寓教于樂，在學習過程中盡可能多的制造輕松的氣氛，營造良好的學習環(huán)境。例如：在學習過程中增加互動環(huán)節(jié)，多展開小組討論，并對小組進行評比。

（3）為學生搭建良好的學習架構(gòu)。在學習過程中，學生是跟隨教師的思路進行學習的，這就表明，教師的教學架構(gòu)設計的是否合理，決定了學生的學習質(zhì)量。教師在調(diào)動起學生的學習興趣后，還要有一個合理、完善教學環(huán)節(jié)去呼應，讓學生保持住學習的興奮點。

3.多利用現(xiàn)代化手段進行教學

（1）利用互聯(lián)網(wǎng)。在前面的內(nèi)容中講到，在教學過程中要多調(diào)動學生的學習興趣，在學生的現(xiàn)實學習生活中，能夠接觸生物學的部分并能引起學生學習興趣的內(nèi)容不是很多。互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了一個很好的平臺，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上多搜集一些素材，利用當天學習內(nèi)容和學生一起討論分析。

（2）增加多媒體教學比重。高中生物教學，內(nèi)容相對單調(diào)、抽象，教師一定要對這種單一文字進行轉(zhuǎn)換，變成具體、形象的內(nèi)容為學生展現(xiàn)出來。多媒體不僅有文字、圖片，還有聲音、動畫的的表現(xiàn)形式，這為高中生物教學提供了多元化因素。多媒體的加入讓學生在學習生物時，能夠感受到更直觀的內(nèi)容，記憶也會更深刻。

總結(jié)

通過以上論述，我們可以了解高中生物教學質(zhì)量，僅靠單一的傳統(tǒng)教學方式是提高不了教學質(zhì)量、增強學生的整體能力的。想要提高高中生物教學質(zhì)量，一定要了解整體學生的基礎水平、提高教師的教學結(jié)構(gòu)設置并結(jié)合現(xiàn)代信息化元素進行教學。相信在教師和學生對生物學認識的提升之后，再介入信息化元素，高中生物學一定會得到空前的進步與發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省泰興市第四高級中學）