互動式教學在小學英語教學中的作用、原則及運用途徑

潘嫣

摘要：教學方法是提高教學質量的關鍵，本文主要探討了在小學英語教學中運用互動式教學的作用，同時分析了在英語課堂上開展互動式教學的途徑，以期提高小學英語的教學效率。

關鍵詞：小學英語 互動式教學 作用 原則 途徑

隨著新課程改革的推行以及教學理念的不斷更新，小學英語教學方式也越來越多元化，其中，互動式教學以其獨特的實踐優越性成為眾多教師的首選。對于學習與模仿能力較強的小學生而言，互動式教學能有效激發他們英語學習的興趣，提高小學英語課堂教學效率。

一、互動式教學在小學英語教學中的作用

1.激發小學生的學習興趣

小學生的學習動機主要來源于興趣，只有對所學知識產生興趣，小學生才會主動參與到學習中。互動式教學是教師根據小學生的心理特點及興趣愛好選擇的教學方法，它使用貼近學生生活的教學內容，能轉變枯燥單一的傳統課堂教學模式。除此之外，互動式教學要求教師為學生提供語言交際的機會，通過感知、參與、體驗和合作等方式實現教學目標。

2.提高小學生的英語聽說能力

小學英語課堂是小學生掌握英語的主要途徑之一，在課堂教學中運用互動式教學，能極大地增加學生實踐與交際的機會，調動小學生的學習積極性，提高英語聽說能力。

二、小學英語互動式教學的原則

小學英語互動式教學的原則有三個：第一，動機原則。根據心理學研究成果，筆者發現，內部動機是自我報償系統的真正動力。在小學英語互動式教學過程中，教師應注意內部動機原則，激發學生的主觀能動性；第二，自動化原則。英語學習的重點在于讓學生吸收信息，而不是關注語言和語法。在英語教學中，教師應讓小學生擺脫語言隔閡的障礙，實現英語信息的自動化傳遞；第三，語言文化相統一原則。語言是文化傳遞的重要工具，在英語教學中，教師要引導學生了解英語文化，結合文化層面的教學，幫助學生更有效地掌握英語知識，避免文化差異造成的認知錯誤。

三、小學英語互動式教學的運用途徑

1.利用師生之間的交流，促進互動式教學的開展

根據社會學觀點，小學英語課堂教學過程就是學生與教師之間的交流和相互影響的過程。可見，師生之間的互動是影響教學成果的關鍵。但在具體的教學活動中，教師總會設定一定的教學目的，從而影響教學行為，最終影響實際教學成果。通過師生之間的互動交流，在教學有關顏色的詞匯時，教師可以提問“請今天穿藍色衣服的同學站起來”等，從而加深學生對詞匯的理解，促使學生掌握更多的語言信息。

2.利用肢體語言，促進互動式教學的開展

由于小學生剛接觸到英語，在實際教學過程中，教師難以營造全英語的教學氛圍，不利于提高課堂教學的質量。針對這一缺陷，教師可以使用肢體語言來表達英語信息。如在教學“say”“do”等動詞時，教師可以適當地做夸張性動作、加大口型，引導學生根據肢體語言聯系英語信息，讓學生在互動過程中提高記憶單詞的能力。

3.利用課堂角色扮演，促進互動式教學的開展

在長期的英語教學實踐中，筆者發現，游戲教學能更好地激發學生的學習興趣。如在教學水果的詞匯時，教師可以讓學號尾數為1的學生扮演蘋果，學號尾數為2的學生扮演橘子，然后教師編排一段小小對話，進行即興表演，讓學生在實際的語言情境中記住單詞和句型的使用時間、地點和環境，從而提高課堂教學的效率和學生的學習效率。

四、結語

互動式教學理念很早就已經提出，但是受到我國傳統教育模式以及學生思維方式的影響，在課堂教學中并沒有得到廣泛運用。但是，在小學英語教學中運用互動式教學，能有效激發學生的學習興趣，提高學生的聽說能力，所以廣大的英語教師一定要不斷探索互動式教學的實踐價值，努力提高小學英語教學水平。

參考文獻：

[1]齊彩紅.淺析小學高年級英語“互動式”教學模式如何讓學生真正動起來[J].都市家教（下半月），2015，（7）.

[2]康森林.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].中學英語園地：教學指導，2012，（35）.

（作者單位：江蘇省溧陽市第二實驗小學）endprint