在小學數學教學中運用游戲教學法

潘美蓮

摘要：《新課程標準》要求，在教學過程中，教師應采用新型的教學模式，提高課堂教學效率。在小學數學教學過程中，很多學校逐漸把游戲教學法運用到課堂教學中，給傳統的數學課堂注入了新的元素，但仍然存在一些問題。本文闡述了游戲教學法在小學數學教學中的現狀、運用策略和注意事項，以期提高學生的學習效率。

關鍵詞：小學數學 游戲教學法 現狀 策略 注意事項

隨著學生知識面的不斷擴大，傳統的教學模式已經不能滿足現在學生的學習需要，這就需要教師不斷拓寬學生的知識面，積極引入新型教育模式——游戲教學法，從而提高小學數學教學效率。

一、小學數學教學的現狀

1.數學課堂教學氛圍沉悶

現在的數學教學模式單一，教師為課堂主導，忽略了學生在教學中的主體地位。通過調查發現，現在的課堂教學氛圍沉悶，導致學生不能積極地進行思考、提問，成為小學數學教師面臨的主要問題。

2.教師的教學觀念陳舊

部分數學教師的教學觀念陳舊，不能接受新型教學方法。一些教師認為，學習的關鍵在于學生的練習，游戲教學法不能達到傳統教學法所取得的效果，還浪費了學生的學習時間；還有一些教師認為，小學生心思比較浮躁，采用游戲教學法不僅不利于教師管理學生，還不利于學生有效掌握知識。

3.游戲教學法尚不成熟

由于游戲教學法是新型教學模式，運用在課堂教學中的時間較短，還不是很成熟，所以還存在一些問題，很多學校不愿意花費時間和精力去摸索新型教學模式，擔心這種不成熟的教學模式會耽誤正常的教學進程，影響教學效果。因此，教師要根據實際情況運用游戲教學法，采取合理的措施解決游戲教學法存在的問題。

二、在小學數學教學中運用游戲教學法的策略

1.更新教師的教學理念

在小學數學教學中運用游戲教學法，首先要轉變教師的教學理念，讓教師能夠接受游戲教學法，并運用于課堂教學中。因此，學校要經常對教師進行培訓，讓教師能夠了解新型社會的需要，不再拘泥于傳統的課堂教學。

2.把游戲與課本知識相結合

游戲教學法是建立在課本知識基礎上的，將游戲與學習相結合的一種教學方法。結合課本知識，采用合理的游戲方式進行教學，既能激發學生的學習興趣，又能讓學生在游戲中學到知識。如小學數學教學中會涉及奇偶數的區分，教師可以開展一些小游戲：把奇偶數寫在卡片上，讓學生抽取卡片，區分和辨認卡片中的數字，從而加深學生對奇偶數概念的理解，熟練地區分奇偶數。

3.在游戲中進行知識的擴展

《新課程標準》要求，學生不能局限于掌握課本上的知識，也要拓展課外知識，游戲教學法能有效補充學生的課外知識。如在教學圓的相關知識時，教師可以游戲的方式，讓學生了解有關圓的課外知識。這樣，既能夠加深學生對圓的相關知識的了解，又能補充學生的課外知識。

游戲教學法有不同的表現形式，所以在小學數學教學中，教師需要結合實際的教學情況和教學目的，讓學生切實地掌握相關的知識，并且補充更多的課外知識。

三、在小學數學教學中運用游戲教學法的注意事項

在運用游戲教學法時，教師需要注意一些問題，如小學生活潑好動，很難管理。在運用游戲教學法時，教師的教學壓力也隨之增大，所以教師必須更加清晰地掌握學生的學習動態，才能有效地管理學生。游戲教學中還有很多問題需要注意，這些問題需要教師在實際生活中不斷去發現，并及時解決。

總而言之，在小學數學教學中運用游戲教學法，需要教師不斷地探索、創新，及時發現和解決問題。

參考文獻：

[1]王春艷.小學數學教學中游戲教學法的具體運用[J].中國校外教育，2014，（7）.

[2]羅敏文.淺談游戲教學法在小學數學教學中應用的理論基礎和基本原則[J].教育教學論壇，2013，（47）.

（作者單位：江西省贛縣南塘中心小學）endprint