關(guān)于人教版初中物理課標(biāo)教材電學(xué)教學(xué)的實(shí)施與建議

陳嘉玉

【摘要】電學(xué)是初中物理教材中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，考慮到初中生性格特征、學(xué)習(xí)興趣等因素，在電學(xué)內(nèi)容方面安排了較多的物理實(shí)驗(yàn)，以便于幫助學(xué)生更加直觀(guān)、形象的掌握教學(xué)內(nèi)容。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，部分物理教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)化教學(xué)思路，物理電學(xué)教學(xué)效果不盡理想。文章以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)人教版初中物理電學(xué)教學(xué)效率的優(yōu)化提升提出了幾點(diǎn)可行性建議。

【關(guān)鍵詞】人教版 初中物理 電學(xué)教學(xué) 建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0164-01

一、物理電學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.沿用傳統(tǒng)授課模式，缺乏課前知識(shí)引導(dǎo)

初中物理中的電學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，并且與我們的生活具有極高的關(guān)聯(lián)度，例如電流、電壓、電功率等，教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，可以列舉生活實(shí)例，提升學(xué)生對(duì)電學(xué)內(nèi)容的興趣程度，營(yíng)造積極的課堂氛圍。但是多數(shù)物理教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，仍然采用“填鴨式”教學(xué)方法，在課堂上一味的向?qū)W生灌輸概念理論、公式推導(dǎo)等內(nèi)容，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)接受能力，教學(xué)效率大打折扣。對(duì)于剛剛接觸電學(xué)內(nèi)容的初中生來(lái)說(shuō)，由于電學(xué)內(nèi)容不像光學(xué)、聲學(xué)、熱學(xué)那樣具有可觀(guān)察性，因此對(duì)學(xué)生的理解能力、抽象思維能力提出了更高要求，教師如果不進(jìn)行課前知識(shí)引導(dǎo)，學(xué)生將很難建立起學(xué)習(xí)興趣，后續(xù)教學(xué)工作也就難以順利開(kāi)展。

2.教學(xué)手段過(guò)于單一，課堂內(nèi)容枯燥乏味

由于受到計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)普及應(yīng)用的影響，大多數(shù)中學(xué)教室都引入了多媒體設(shè)備。利用多媒體設(shè)備教學(xué)，一方面能夠在網(wǎng)絡(luò)上下載海量的教學(xué)資源，拓展學(xué)生知識(shí)面；另一方面也滿(mǎn)足現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇與喜愛(ài)程度。但是從實(shí)際應(yīng)用效果看，多媒體在初中物理電學(xué)教學(xué)方面并沒(méi)有得到充分的利用。首先，部分教師對(duì)多媒體設(shè)備的操作不夠熟練，制作電學(xué)課件往往需要耗費(fèi)較多的辦公時(shí)間；其次，由于課件內(nèi)容不夠豐富，課堂教學(xué)收益不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)效率難以顯著提升。基于上述原因，部分物理教師仍然固守傳統(tǒng)的“說(shuō)課”教學(xué)模式，由于教學(xué)手段單一，學(xué)生的課堂積極性大打折扣，加上物理電學(xué)內(nèi)容涉及較多的公式、概念以及計(jì)算，都導(dǎo)致學(xué)生電學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。

二、人教版初中物理電學(xué)教學(xué)的優(yōu)化建議

1.電學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，自控能力較差，如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)工作將很難高效開(kāi)展。初中電學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活具有較高的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)過(guò)程中引入生活常識(shí)，營(yíng)造活潑課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多聯(lián)系，從而在不知不覺(jué)中向?qū)W生講授電學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“串聯(lián)與并聯(lián)”這方面內(nèi)容時(shí)，教師首相向?qū)W生講解串聯(lián)、并聯(lián)的概念定義，讓學(xué)生明白串并聯(lián)的特點(diǎn)。隨后教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，找出日常生活中常見(jiàn)的串聯(lián)、并聯(lián)現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)分組討論或獨(dú)立思考，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛給出自己的答案。通過(guò)這種教學(xué)方法，一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，另一方面也能顯著提升教學(xué)效率。

2.以物理課標(biāo)教材為主，充分發(fā)揮電學(xué)教學(xué)的作用

要想更好地實(shí)施電學(xué)教學(xué)，就必須要讓學(xué)生有充足的時(shí)間去理解和思考物理課標(biāo)教材上的知識(shí)，了解教材中各種知識(shí)和物理現(xiàn)象的關(guān)系，盡可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中做到學(xué)以致用。初中物理教學(xué)始終要以物理課標(biāo)教材為主，充分發(fā)揮電學(xué)教學(xué)的作用。例如，對(duì)于“滑動(dòng)變阻器”的講解，學(xué)生很難從教材上有一個(gè)直觀(guān)的理解，教師可以進(jìn)行電學(xué)教學(xué)，學(xué)生在電學(xué)教學(xué)中更容易發(fā)現(xiàn)難題，以便教師解答。

3.將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加深入

初中物理電學(xué)計(jì)算主要包括：歐姆定律、電功率、電能、電熱等四部分內(nèi)容。在實(shí)施電學(xué)教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生掌握基本的公式、牢記公式，并熟悉電壓、電流、電功率等規(guī)律，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地分析電路。例如，在對(duì)并聯(lián)和串聯(lián)電路進(jìn)行判斷時(shí)，可以讓學(xué)生遮住電路中的電壓表的，簡(jiǎn)化電路，這樣更有利于學(xué)生理解“電流流向法”和“移除法”。

4.充分利用電學(xué)實(shí)驗(yàn)

在初中物理中，實(shí)驗(yàn)的地位舉足輕重，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺尸F(xiàn)事實(shí)、辨析真?zhèn)巍⑴囵B(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課標(biāo)要求改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)研究，隨著教材內(nèi)容的改革，現(xiàn)行物理教材的試驗(yàn)形式、試驗(yàn)方法呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢(shì)。初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)具有規(guī)模小、操作簡(jiǎn)便、數(shù)據(jù)采集容易、成功率高等特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展電學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增加探究信心。正是具有上述種種優(yōu)勢(shì)，不僅初中物理的電學(xué)教學(xué)，其他諸多教學(xué)內(nèi)容都是圍繞實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)展的。

本文結(jié)合實(shí)際的初中物理教學(xué)情況，運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)方法，對(duì)初中物理課標(biāo)教材電學(xué)教學(xué)提出將物理教材與電學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合、以物理課標(biāo)教材為主，充分發(fā)揮電學(xué)教學(xué)的作用、將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合等實(shí)施意見(jiàn)，為初中物理教學(xué)提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王改河，李偉森.對(duì)初中物理教學(xué)用書(shū)（人教版）中幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)[J].物理通報(bào)，2012（12）：131-133.

[2]蘇國(guó)東，汪顯東.對(duì)現(xiàn)行人教版初中物理教材的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].新校園：理論版，2011（17）：145-146.