新課改背景下鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育的開展

劉菲

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育備受關(guān)注，尤其在相對(duì)偏僻、閉塞的鄉(xiāng)村地區(qū)，小學(xué)音樂教育更是備受矚目。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，其教育目的并非培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)學(xué)生的樂感，更是塑造小學(xué)生性格的主要形式。本文從現(xiàn)階段鄉(xiāng)村小學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，在新課改背景下，提出鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育的幾點(diǎn)教學(xué)對(duì)策，以提升小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改 鄉(xiāng)村小學(xué) 音樂教育

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0191-02

隨著新課程改革進(jìn)程不斷加快，素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育階段呈現(xiàn)出較大的教學(xué)空間。音樂教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的主要手段之一，不僅為學(xué)生拓寬了藝術(shù)視野，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力和非智力能力的不斷發(fā)展。在小學(xué)教育階段，音樂課程廣泛開展，且獲得了喜人的教學(xué)成效，深受廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可。然而，縱觀現(xiàn)階段我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)音樂課的教學(xué)現(xiàn)狀，仍存在諸多問題，影響教學(xué)改革的深入推進(jìn)。因此，選擇科學(xué)合理的教學(xué)途徑是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

縱觀現(xiàn)階段鄉(xiāng)村小學(xué)音樂的教育現(xiàn)狀，仍存在較多問題，對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生影響。一方面，鄉(xiāng)村小學(xué)音樂的教學(xué)觀念滯后。應(yīng)試教育對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的影響大，多數(shù)學(xué)校始終認(rèn)為升學(xué)是教學(xué)活動(dòng)開展的最終目的。而小學(xué)音樂常以“副科”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，甚至處于可有可無的地位[1]。在學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)存在的價(jià)值產(chǎn)生質(zhì)疑的情況下，小學(xué)音樂教學(xué)面臨著困難和發(fā)展窘境，影響了教學(xué)活動(dòng)的開展。另一方面，小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力相對(duì)較差，且缺乏系統(tǒng)化的培訓(xùn)和管理，導(dǎo)致其難以在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值。同時(shí)，鄉(xiāng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)施建設(shè)力度偏低，多數(shù)小學(xué)音樂課堂簡(jiǎn)陋，缺乏必要的教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)，難以滿足小學(xué)音樂的教學(xué)需要。

二、新課改背景下鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)教育

由于鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)的教育力度和教育強(qiáng)度相對(duì)較弱，在教師資源和教師隊(duì)伍的素質(zhì)教育上相對(duì)匱乏。針對(duì)此種情況，小學(xué)音樂要在新課改背景下，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)教育，主要從以下兩方面進(jìn)行。一方面，學(xué)校要吸納更多的具備專業(yè)素質(zhì)的音樂教育人才到學(xué)校任教。目前，我國(guó)大多數(shù)本科院校、職業(yè)院校均設(shè)置了音樂教育專業(yè)，且每年都會(huì)為社會(huì)輸送大量的音樂專業(yè)人才。若將這些專業(yè)人才吸收到小學(xué)學(xué)校中從教，不僅為其提供了展示自己才華的舞臺(tái)，體現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值；同時(shí)也豐富了小學(xué)音樂的教師隊(duì)伍建設(shè)，為音樂教師隊(duì)伍注入了更多的新鮮血液。另一方面，要想從根本上解決小學(xué)音樂教師資源匱乏的情況，則需要從學(xué)校招聘教師上入手。學(xué)校要增加音樂教師的招聘數(shù)量，不斷擴(kuò)大教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師資源的最大化利用[2]。同時(shí)，要鼓勵(lì)音樂專業(yè)人才到鄉(xiāng)村就業(yè)，鄉(xiāng)村小學(xué)也可到高校中去招聘一些有意向的大學(xué)生，投入到鄉(xiāng)村音樂教育教學(xué)活動(dòng)中。

（二）加大教學(xué)體制和教學(xué)模式的改革力度

在新課改下，鄉(xiāng)村小學(xué)的音樂教育需要不斷改革教學(xué)體制和教學(xué)模式。音樂需要在小學(xué)生性格養(yǎng)成和身心健康發(fā)展的過程中起到重要的影響作用，并幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的審美情感，培養(yǎng)其積極的、樂觀的、向上的人生態(tài)度。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要增加教學(xué)模式的多樣性。例如，可在教學(xué)活動(dòng)開始前，根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣，為其播放歌曲，活躍課堂氛圍，集中小學(xué)生的注意力，并在課堂活動(dòng)中巧妙的談到課前播放的歌曲信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的、積極的、和諧的音樂教育環(huán)境。此外，教師要敢于對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)音樂的教學(xué)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，但改革創(chuàng)新均需要立足于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際，充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)條件。

（三）利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已逐漸覆蓋各種教學(xué)活動(dòng)，鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)也不例外。在音樂課堂上，教師可利用計(jì)算機(jī)制作課件，并輔以相應(yīng)的畫面和音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞的過程中，感受到音樂的美好，加深對(duì)音樂作品的了解。通過多媒體呈現(xiàn)出的視覺和聽覺的沖擊，可讓學(xué)生從更加形象的方面了解音樂知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。例如，在《草原牧歌》一課的教學(xué)中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放蒙古風(fēng)光的MV，讓學(xué)生聽著音樂走進(jìn)教室。并讓學(xué)生暢談感想和領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

總而言之，目前我國(guó)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育中，音樂教育受到諸多因素的影響和制約。針對(duì)此種情況，當(dāng)?shù)卣块T要加大對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的管理和扶持力度。同時(shí)，小學(xué)學(xué)校的音樂教師要不斷創(chuàng)新教育模式教學(xué)體制，建立符合當(dāng)?shù)匦W(xué)生個(gè)性化需求的音樂教學(xué)模式，讓學(xué)生親近音樂、感受音樂、愛上音樂。在小學(xué)音樂課的教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理，并在教學(xué)中體現(xiàn)音樂的實(shí)用性和可行性。相信在新課改下，小學(xué)音樂教育定會(huì)迎來更多的發(fā)展機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳利銘.新課改背景下農(nóng)村小學(xué)音樂教育問題與對(duì)策研究[J].音樂時(shí)空，2014（7）：216-217.

[2]盧東文.新課改背景下農(nóng)村學(xué)校開展教育科研的感悟[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014（16）：159-160.