新課改背景下鄉村小學音樂教育的開展

劉菲

【摘要】隨著我國社會的不斷發展，基礎教育備受關注，尤其在相對偏僻、閉塞的鄉村地區，小學音樂教育更是備受矚目。在小學階段對學生進行音樂教育，其教育目的并非培養音樂家，而是培養學生的樂感，更是塑造小學生性格的主要形式。本文從現階段鄉村小學音樂的教學現狀為出發點，在新課改背景下，提出鄉村小學音樂教育的幾點教學對策，以提升小學音樂的教學質量。

【關鍵詞】新課改 鄉村小學 音樂教育

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0191-02

隨著新課程改革進程不斷加快，素質教育在基礎教育階段呈現出較大的教學空間。音樂教育作為實施素質教育的主要手段之一，不僅為學生拓寬了藝術視野，同時也可培養學生的思想素質，促進學生智力和非智力能力的不斷發展。在小學教育階段，音樂課程廣泛開展，且獲得了喜人的教學成效，深受廣大學生、家長和教師的認可。然而，縱觀現階段我國鄉村小學音樂課的教學現狀，仍存在諸多問題，影響教學改革的深入推進。因此，選擇科學合理的教學途徑是提升教學效果的關鍵。

一、鄉村小學音樂教育現狀

縱觀現階段鄉村小學音樂的教育現狀，仍存在較多問題，對音樂教學活動的開展產生影響。一方面，鄉村小學音樂的教學觀念滯后。應試教育對鄉村學校的影響大，多數學校始終認為升學是教學活動開展的最終目的。而小學音樂常以“副科”的形象出現在學生面前，甚至處于可有可無的地位[1]。……