提高英語常態課程的有效性研究

楊芳

摘 要：要使英語常態課程更有效，就要注重培養學生英語學習的興趣，使之自主能動地學習；建立良好的師生關系，搭建和諧、平等的快樂教學環境；認真研讀課本，精心設計課堂內容與環節；巧妙運用多媒體，提高課堂效率；實施評獎評優機制，激發學生的參與力。

關鍵詞：英語教學；常態課程；教學效率；學習興趣

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0079-01

英語教學課程效率的提高，是一個全局性、整體性、多樣性并存的統一體。常態課程的整體性優化，更是關系到課堂效率，教師要利用多方面的措施，從自己的教學目的、情感目標、學習目標、教學過程、教學結構、教學評價、教學影響等方面一點點提升，使量變引起質變。

一、培養英語學習的興趣，使學生自主能動地學習

興趣是最好的老師，根據學生的心理特征與年齡特點，教師要將課堂變得趣味化、生動化。若單純地朗讀課文、講解課本，是很難調動學生興趣的。

（1）口語與身體語言并用，讓整個身心都投入課堂中。如果學生只運用少數感官來進入學習，效率總是不高，因為學生調動的只是身體的一小部分；如果學生全身心地投入英語學習中，記憶的深刻性與趣味性都會得到很大的發展。例如，教師在朗讀單詞時，如果只是簡單地重復，那效果必然一般，學生只是機械地重復，更有甚者只是語言重復，在腦海中并無印象。如果學生調動自己的身體語言與大家一起學習，這不僅有助于單詞記憶，更會使他們投入到課堂中，真正成為課堂上的小主人。教師在領讀“big”時，用手在空中畫一個大圈，以此來表現其漢語意思。如果教師在黑板上表現“big”，則可以用它與“small”的對比來記憶，將“big”寫得十分巨大，將“small”寫成“big”的四分之一，這樣就會在學生的腦海中形成一種畫面感，有助于記憶。

（2）表演法。可以利用課堂的前5分鐘，以小組的形式對上節課的內容進行鞏固。學生可以選取上節課講到的所有內容進行表演。例如，上節課講到了“monkey”“tiger”“rabbit”，學生就自己創設情境，三個學生分別扮演不同的角色進行演繹。“monkey”可以說：Hi，I'm monkey，I eat banana.“tiger”可以說：Hi，I'm tiger，I eat meat.

二、建立良好的師生關系，搭建和諧、平等的快樂教學環境

學生的學習往往與這門課和這位老師有情感聯系，這種情感會影響他們的學習。小學時期又是學生學習語言的關鍵期，所以營造一個和諧、平等，快樂的氛圍尤為重要。這不僅需要課堂上對學生進行積極的鼓勵與引導，還需要在課下與學生進行平等的交流與探討。一是在課堂教學中，一定以鼓勵為主，不要吝嗇對學生的褒獎，而且要以開放、平等的姿態來引導學生。二是用親切的感染力、激勵的語言、和藹的表情、耐心的態度對待學生和鼓勵學生，發現學生身上的閃光點，平等地對待學生，構建和諧、平等的課堂環境。

三、認真研讀課本，精心設計課堂內容與環節

一堂好課必然是建立在課本內容與教師引導的基礎之上的，課本內容與課堂教學是否能夠交相呼應，取決于教師對課本的熟悉度、研讀程度、感悟程度與發揮程度。當教師基于對課本全面掌握的基礎上，并針對學生學習的現狀、掌握程度進行適時安排時，才能將課本用活、用精。如果教師連課本的內容都掌握不好，又怎么能帶領學生更好地學習課本、提高課堂效率呢？所以，教師對課本的研讀程度關系到學生的掌握程度，務必重視。

四、巧妙運用多媒體，提高課堂效率

教師運用多媒體中的動畫、圖片、視頻等，都可以幫助學生記憶。還是以記單詞為例，不難發現，一些學生在記憶單詞時都是運用拼寫，如“teacher”一詞，學生會“t-e-a-c-h-e-r”進行多次重復，最終仍記不住，但是運用多媒體就能更好地運用聯想記憶法、故事性記憶法等趣味記憶法。教師可以用多媒體將單詞拆成“tea”“che”“r”三部分，“tea”是茶的意思，“che”則是漢語中“車”的拼音，“r”就像樹杈一樣，于是就變成了“一個老師，喝著茶開車，撞到了樹上”。在這樣講解過后，就可以播放一個有關的、簡短的Flash動畫，并在播放時重復上面的聯想記憶法，以便于學生加深印象。

五、實施評獎評優機制，激發學生的參與力

當課堂設立了評獎評優后，學生的參與度會明顯增加，這不僅是個人賽，也是小組的比賽。這樣可以激勵學生上課時大膽地表現自己，形成樂觀、勇敢的性格特征。設立“自我評價表”與“組內評價表”。在一堂課的最后進行自我評價與組內成員自評，讓大家感受到個人榮譽與合作的觀念，這個成績是自己價值的體現，是通過個人努力為集體做貢獻的體現。在這兩個表的運用中，可每個月一總結，為學生頒發獎勵的小卡片。同時，每堂課選出最佳小組，選用組間互評的方法，不僅在課堂上給予鼓勵，也在每個月的總結中頒發優秀小組的小卡片。這不僅增強了學生學習英語的動力，也增強了他們的集體認同感、榮譽感和自信心。

六、結束語

要使英語常態課程更有效，就要注重培養學生英語學習的興趣，搭建和諧、平等的快樂教學環境，精心設計課堂內容與環節，巧妙運用多媒體提高課堂效率，實施評獎評優機制，激發學生的參與力。同時，要想全面提高英語常態課程的效率，英語教師就要不斷探索與實踐，認真研究提高學生英語水平的有效策略。

參考文獻：

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