淺談中職化學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

阿存仁

【摘要】本文在簡(jiǎn)要分析了中職生基本心理特征之后，提出在中職化學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出培養(yǎng)中職生非智力因素可以努力的三個(gè)方向：一是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；二是想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；三是努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】中職 化學(xué)教學(xué) 非智力因素 習(xí)慣 實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0174-01

早在兩千多年前教育家孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的觀點(diǎn)，涉及到動(dòng)機(jī)、意志、興趣、情感等非智力因素，我想這應(yīng)該就是我國(guó)古代重視非智力因素培養(yǎng)的最早雛形，五年中職化學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷使我越來(lái)越清楚的認(rèn)識(shí)到，面對(duì)中職生這樣一個(gè)特殊的學(xué)生群體培養(yǎng)非智力因素的重要性。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)對(duì)于中職化學(xué)教學(xué)能起到事半功倍的作用。

一、和諧的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的前提條件

中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，處于身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期。有的是成績(jī)差沒(méi)能升入高中，有的是留守兒童（少年），有的來(lái)自于單親家庭或經(jīng)濟(jì)困難的家庭，其內(nèi)心世界是非常不穩(wěn)定、不平衡的。具有自卑感嚴(yán)重但反抗性強(qiáng)烈；思想意識(shí)活躍但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失；渴望得到認(rèn)可但人際關(guān)系障礙；自我意識(shí)增強(qiáng)但自控能力不足的四大心理特點(diǎn)。自尊與自卑也往往矛盾的交織在一起，他們對(duì)老師的一言一行十分敏感，因而我在日常言行上注意尊重學(xué)生的人格和自尊，培養(yǎng)師生間積極健康的情感。化學(xué)課常有演示實(shí)驗(yàn)，需要從實(shí)驗(yàn)室拿出或歸還實(shí)驗(yàn)用品，學(xué)生們大多以能為老師幫忙而自豪，我就注意有意讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能得到幫忙的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單的試管演示實(shí)驗(yàn)，我也鼓勵(lì)這些學(xué)生到講臺(tái)前示范，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都加以肯定。有時(shí)很簡(jiǎn)單的作業(yè)學(xué)生也要問(wèn)老師，我從不簡(jiǎn)單的指責(zé)、鄙薄他們，而是認(rèn)真耐心的給與講解。即使是批評(píng)他們的錯(cuò)誤，嚴(yán)厲中也滲透著深厚的愛(ài)護(hù)之情。良好的師生關(guān)系，使學(xué)生們很快喜歡上化學(xué)基礎(chǔ)課。

二、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1.克服自卑感，樹(shù)立自信心。

化學(xué)知識(shí)微觀內(nèi)容多，比較抽象，化學(xué)用語(yǔ)和概念集中，學(xué)生易學(xué)難會(huì)。這就使部分學(xué)生有些知識(shí)沒(méi)學(xué)好，掉了隊(duì)，產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而破罐子破摔，喪失了學(xué)習(xí)信心。但這些同學(xué)同時(shí)又思維活躍、精力充沛、好奇、好動(dòng)，在一些方面表現(xiàn)出的智力并不比別人差。在教學(xué)工作中，要注意做細(xì)致的工作，肯定并發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處。恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，因材施教。采取必要的補(bǔ)救措施，以消除他們的自卑感。當(dāng)學(xué)生克服了困難，學(xué)習(xí)上有一定收獲時(shí)，就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最有實(shí)際意義的心理成份。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，就要千方百計(jì)地使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣。要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。首先，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，在講緒言課時(shí)，就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。如：將一張預(yù)先用堿液寫(xiě)好“化學(xué)”二字的白紙貼在黑板上，然后用沾有無(wú)色酚酞試液的棉球輕輕一擦，瞬時(shí)，白紙上立即魔術(shù)般地出現(xiàn)了兩個(gè)紅色大字。隨后，抓住學(xué)生精力集中的時(shí)機(jī)，馬上進(jìn)行課本中的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，并指出觀察順序，觀察重點(diǎn)，指出先觀察，后看書(shū)，棄“趣”從“思”，從“思”得“知”。這樣學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握了知識(shí)。按照教材內(nèi)容，盡量運(yùn)用實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解掌握，培養(yǎng)了技能，而且還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其次巧妙設(shè)疑。枯燥的語(yǔ)言會(huì)渙散他們的注意力，減退學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)提出有啟發(fā)性的問(wèn)題或適當(dāng)穿插一些生動(dòng)、形象的比喻和小故事，使學(xué)生由好奇心喚起求知欲。如講分子概念時(shí)可以這樣提問(wèn)：“一滴水里有多少個(gè)水分子？”同學(xué)們聽(tīng)到后很好奇，迫不及待的想知道答案。這時(shí)老師說(shuō)：“一位科學(xué)家做了這樣一個(gè)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人如果一秒鐘數(shù)一個(gè)數(shù)，一天不停的數(shù)一滴水里的水分子，晝夜不停的數(shù)了1000年才數(shù)了一滴水的二十億分之一這么一點(diǎn)。”通過(guò)這么一講，同學(xué)們很快了解了水分子是如此的小。這樣就會(huì)使呆板的課堂變得生氣勃勃，學(xué)生的興趣和積極性也會(huì)得到提高。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力，提高學(xué)習(xí)持久性。

學(xué)習(xí)化學(xué)光憑興趣是不行的，還要有頑強(qiáng)的毅力，才能使化學(xué)學(xué)習(xí)具有持久性。在教學(xué)過(guò)程中，我們要經(jīng)常運(yùn)用化學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一方面的教育。許多化學(xué)家都有令人敬佩的頑強(qiáng)毅力和好學(xué)精神。居里夫人頑強(qiáng)實(shí)踐，百折不回等等，以此激勵(lì)他們?nèi)タ朔W(xué)習(xí)上的困難。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，要針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)困生的實(shí)際，采取必要的補(bǔ)救措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不欠債。學(xué)生一旦學(xué)習(xí)上有所收獲，取得一定成績(jī)，成就感就會(huì)激勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，就會(huì)由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣往往很不科學(xué)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，懶于動(dòng)手；對(duì)知識(shí)略知一二，不求甚解；不預(yù)習(xí)新課；不做聽(tīng)課摘記；不注意看書(shū)；對(duì)作業(yè)中的差錯(cuò)，不認(rèn)真訂正；不保存資料，用過(guò)即拋；作業(yè)抄襲，考試舞弊。針對(duì)這些，教師應(yīng)該給予及時(shí)糾正。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用課本，加強(qiáng)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課，復(fù)習(xí)時(shí)看書(shū)方法的指導(dǎo)。務(wù)必要注意觀察、檢查。隨時(shí)督促一些懶于動(dòng)手的學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好、劃好。這樣經(jīng)過(guò)多次指導(dǎo)訓(xùn)練之后就可以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的良好學(xué)風(fēng)，同時(shí)必須逐步克服學(xué)生抄襲他人作業(yè)及考試作弊等不良習(xí)慣。

總之，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，使他們的智力因素與非智力因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，才能有效提高中職化學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于職業(yè)教育課堂教學(xué)改革具有十分重要的意義。

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