高中英語教學中情景教學法的運用分析

藺芳

英語是我國高中教學中的一門必修課，隨著我國教育改革的深入，傳統高中英語教學的弊端逐漸顯露出來，英語課堂枯燥無味，過度偏重語言知識的講授，忽視必要語言情境的創設，致使許多學生對英語學習的興趣不高，不利于英語教學的發展。近年來隨著教學方法的不斷發展，情境教學法在高中英語教學中逐漸得到應用。

1. 利用實物演示教學

在高中英語教學中，需要利用一些教學道具，比如圖片、動作等實物形式，通過實物形式可以把具體的教學內容表現出來。尤其在教單子、短語和句子時，實物的利用對學生理解它們的含義是非常有幫助的。實物可以強化人們的感知，包括視覺、聽覺等，提高學生的抽象思維能力，更好地理解英語知識。中學生模仿性很強，實物的情景教學可以利用學生的這一特點，提高課堂教學效果，直觀形象也可以幫助學生加深理解和記憶。例如學習一些動詞，包括站立、敲打等，相應的動作可以直接展示給同學，學生也可以對這些動作進行模仿，這樣學生就加深了印象，記憶語法知識會更牢固。如學stomachache一詞時，老師可以通過捧腹等動作來表現這一詞，在這種逼真、有趣的情景下，學生會很容易掌握這一詞及其意義。

2. 利用多媒體技術創設情景

隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，高中英語教學的硬件條件也得到很大的改善。在多媒體技術的支持下，在高中英語教學中可以更好地開展情景教學法。高中英語教師在教學過程中，應該利用多媒體技術，比如幻燈片等，將抽象的英語知識生動化和形象化。這就要求教師在課前必須做好充分的準備。對所要講解的知識內容，利用多媒體技術，做好詳細的情景設計。情景設計要結合學生學習的特點，提高課堂的教學效果。在具體的教學情境創設中，多媒體的應用方法有很多，如可利用多媒體創設課堂導入情景。課堂導入是課堂教學的一個重要環節，也是第一環節。課堂導入做好了，就能捉住學生的注意力，課堂效果也會很好；課堂導入沒有做好，會直接影響課堂的教學效果。所以高中英語教師一定要做好課堂的導入環節，利用多媒體技術設計課堂導入情景。教師可以通過情景演示的方式導入本節課，包括圖片、視頻等，這種方式可以緊緊捉學生的注意力，激起他們的學習興趣。同時情景過程應當是一個由淺入深的過程，有利于學生理解和掌握知識點。在英語口語和聽力學習中，也可利用多媒體為學生創設一定的情境。良好的英語口語和聽力，是英語教學的終極目標。高中英語教師應該重視英語口語和聽力教學，利用多媒體技術創設英語口語和聽力學習情境。比如看圖說話，一個圖表達一個或多個情境，學生圍繞老師的關鍵詞進行分組討論，引導學生根據不同的情景和話題進行自由交談。學生經過模仿性說的訓練，一方面可以培養學生的創新力，一方面又可以情景中練習英語口語和聽力。

3. 創設良好的心理情緒

創立良好的心理情緒是情景教學法的重要內容之一，作為心理情緒就是和諧的師生關系。高中英語教師與學生建立和諧的師生關系，不是與一兩個學生關系和諧，而是與所有的學生都應該和諧。這就要求教師必須因材施教，因為每個學生的心理狀況是不同，每個學生的學習程度也是不同。教師要認真總結每一個學生的特點，認真分析每一個學生的特點，進行有針對性的英語教學。平等地對待每一個學生，讓學生感受到他們在老師心目中多很重要，滿足學生基本的心理需求。只有因材施教，每位學生才能建立英語學習的信心，積極主動地配合老師。良好和諧的師生關系是情景教學的重要基礎。

4. 創造良好的英語課堂環境

課堂環境對高中英語教學具有重要影響。這里指的英語課堂環境是老師和學生都應該在課堂上使用英語。在現實的高中英語教學中，英語課堂上老師大部分時間使用漢語，更不用會說學生了。這就造成了英語教學與漢語環境之間的矛盾，對英語教學起到了阻礙作用。學習英語，處在真實的、持續的英語環境中才能獲得很好的學習效果。高中英語教師應該在課堂上創設語言情景，聽說讀寫都要用英語，要求學生也要這么做。這樣天長日久，英語教學的效果大大的提高。

5. 結語

高中英語教學，不僅教學內容多，而且教學任務重，直面高考的壓力。高中英語教學中應用情景教學法，有助于學生學習狀態的改變，有助于豐富學生的想象力，有助于啟迪和陶冶學生，能夠很大程度上激發學生學習英語的興趣。情景教學可以從利用多媒體技術創設情景吸引學生注意力、利用實物演示教學、創設良好的心理情緒、創造良好的英語課堂環境等方面展開。

[1] 黃愛娟. 新時期高中英語中情景教學實踐分析[J]. 學苑教育， 2013（18）.

[2] 林清招. 高中英語中情景教學的具體分析[J]. 中學生英語， 2014（13）.

（作者單位：河北獻縣一中）