變革與共鳴，感受數(shù)學(xué)的信息化進(jìn)程

衛(wèi)星

【摘要】信息化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，我們必須順勢而為，善借互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢力量，將多媒體與信息化工具引入到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育課堂上，為學(xué)生們展開別開生面的、創(chuàng)新十足的課堂教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的多種工具，展開綜合性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們處理問題的能力及創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主思考與自主學(xué)習(xí)的能力，為更高層次的基礎(chǔ)教育打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 信息化 互聯(lián)網(wǎng)科技

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0141-01

現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)不僅為教師及學(xué)生提供海量的教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的教與學(xué)的互動式的平臺，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立起對學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，也對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)具有重要的塑造作用。在現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息化工具以其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，越來越受到學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)的推崇：

一、提供海量的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)數(shù)學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，為教師的備課及課堂教學(xué)提供充足的資料，極大地豐富了課堂教學(xué)資源。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解到最新的數(shù)學(xué)教育方法，收集相關(guān)的例題與最新的解題方式，為課堂授課作好充足準(zhǔn)備。除此之外，還可以借鑒同行業(yè)的優(yōu)秀的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課堂預(yù)備與課后練習(xí)，無論課上還是課下，都可以體驗(yàn)到豐富的教學(xué)資源。

二、提供互動式的平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)以單線性的教師授課為主，學(xué)生以傳授與記憶為主，忽略了學(xué)生對主體意識的開發(fā)。新型的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)以互動式的教學(xué)為主，突出教與學(xué)的互動式過程，與傳統(tǒng)教學(xué)拉開了很大的距離。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)向教師進(jìn)行提問，通過互聯(lián)網(wǎng)展開交流，突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過互聯(lián)網(wǎng)，將數(shù)學(xué)學(xué)科抽象的概念與知識演化為生動的圖像與動畫，聲情并茂地表現(xiàn)出來，可以有效地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高創(chuàng)新能力

通過互聯(lián)網(wǎng)等多媒體教學(xué)，可以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行生動、有趣的演化，提高了學(xué)生的邏輯思維能力，打破了傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代信息技術(shù)讓不同層次的學(xué)生都平等接受相同的教學(xué)資源與平臺，使教學(xué)達(dá)到差異化的目的，無論“尖子生”還是“后進(jìn)生”都可以自主參與到教學(xué)中來，打破傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的教學(xué)，使教學(xué)融入生動、有趣、互動的元素，不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)大有裨益。

四、線上與線下相互促進(jìn)，提高教學(xué)效率

互聯(lián)網(wǎng)的信息資源為教師與學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，同時(shí)，也為學(xué)生線下生活提供了一定的學(xué)習(xí)素材。利用信息化的工具，學(xué)生在上課前可以對學(xué)習(xí)進(jìn)行很好的預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備階段，課堂之余，學(xué)生還可以對一些重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行自主的搜索與研究，各個(gè)擊破。 在小學(xué)數(shù)學(xué)中，許多難以理解的抽象概念與解題過程，在短短的課堂之上難以得到充分的 教學(xué)，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行針對性的自學(xué)，彌補(bǔ)知識缺口，提高數(shù)學(xué)知識短板，同時(shí)也提高自身的自學(xué)能力。

充分地利用信息科技，可以為學(xué)生打開一個(gè)生動有趣的數(shù)學(xué)系世界，也為教師提供教學(xué)的一臂之力。科學(xué)合理地利用互聯(lián)網(wǎng)科技，可以對教學(xué)起到事半功倍的效果。具體而言，小學(xué)教師可以通過以下幾個(gè)方面充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值：

1.制作生動有趣的課件，提高學(xué)習(xí)興趣

除了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)背板，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育體系的重大應(yīng)用是利用多媒體教學(xué)。教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，制作生動有趣的多媒體課件，在課件中引入生動的形象、符號、圖片，添加美妙的音樂，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可適當(dāng)?shù)靥砑右欢ǖ某溄樱怪R間的聯(lián)系更加緊密，拓寬學(xué)生的知識版塊。數(shù)學(xué)本是一個(gè)充滿微妙與樂趣的學(xué)科，如果單純的教學(xué)背板不能援引數(shù)學(xué)的全部魅力，我們可以將多媒體技術(shù)帶入課堂，使一些難以表述的知識點(diǎn)得到生動的表達(dá)，提高教學(xué)效率。

2.展開一定的教學(xué)情境，體現(xiàn)課堂互動

傳統(tǒng)的教與學(xué)的單向不能夠充分地鍛煉學(xué)生的解決問題的能力，這種模式由于缺乏創(chuàng)新性正在逐漸突顯其缺陷性，現(xiàn)代信息技術(shù)可以構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的師生互動平臺，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主性，而且可以在此平臺上更好地體現(xiàn)教學(xué)互動。例如，教師在教學(xué)生的“幾何圖形的面積”時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生親自動手，通過剪紙或者拼接的形式來組構(gòu)幾何圖形，這個(gè)過程也可以在電腦上通過有趣的動畫或者視頻來演示完成。多媒體與課堂活動的結(jié)合，可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與自主思維能力，更好地鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.貼合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行針對性性教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)為不僅為教師教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，更為教師提供了科學(xué)的評價(jià)信息。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)展開針對性的測評與問卷調(diào)查，從而得到準(zhǔn)確的、恰當(dāng)?shù)姆答佇畔ⅲ菇處煂W(xué)生的認(rèn)知水平、數(shù)學(xué)能力有良好的把握。針對這些科學(xué)性的評價(jià)信息，教師可以科學(xué)地安排教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教，分層練習(xí)，展開針對性的教學(xué)，使不同的學(xué)生都得到充分的發(fā)展。教師在日常教學(xué)中，要注意觀察與了解，對個(gè)別學(xué)生的認(rèn)知與能力水平有直觀的體驗(yàn)，并及時(shí)與其進(jìn)行交流與溝通，消除其認(rèn)知與學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方案。

4.巧借互聯(lián)網(wǎng)工具，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)生由于特殊的學(xué)齡特色，對于數(shù)學(xué)知識中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)很難有深入的理解。教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)工具將重點(diǎn)與難點(diǎn)題目進(jìn)行分步驟解析，展開虛與實(shí)的結(jié)合，整體與局部的展現(xiàn)，重點(diǎn)問題的詳解，幫助小學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)解題技巧。例如教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的面積”時(shí)，可以利用多媒體工具將圓形分割，隨著分割人數(shù)的增多，逐漸漸變?yōu)殚L方形的類似面積，最后再推導(dǎo)出圓的面積公式，這是一個(gè)從大到小，從難到易、從抽象到具象的推導(dǎo)過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅對圓的形狀理解得更為深刻，而且對圓的公式也有了深入的理解。

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立起對學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就需要融入信息化教學(xué)工具，不斷的豐富教學(xué)資源。與此同時(shí)老師應(yīng)該不斷的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，開展針對性教學(xué)，不斷的突破教學(xué)重難點(diǎn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂增加趣味性，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

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