關于小學英語課堂教學生活化探討

張芳

【摘要】隨著中國英語教育事業的不斷發展，小學英語教育也越來越被重視。課堂作為小學英語教育的主戰場，怎樣利用課堂教學提高小學生的英語水平，達到日常簡單的交流目的，是英語教學研究和實踐的方向。本文結合小學生英語教學方法現狀，進一步探討小學生英語教學生活化對英語的影響，為英語教學實現生活化提供一些粗淺意見。

【關鍵詞】小學英語 學習 教學生活化

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0123-01

英語相比其他學科而言，具有很強的實踐性和實用性。作為一門語言學科，最重要也最常用的功能就是交流與溝通。作為溝通的工具，在學習時也更應該從其屬性出發，結合日常生活，積極推進教學生活化，利用課堂與生活的有機結合，讓英語學在課堂，成于生活。

一、小學英語教學方法現狀

2001年《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出將英語課程作為國家小學規定課程，歷經十余年，小學英語教育中不乏取得了顯著的教學成果。例如英語教育普及率大大提升，從原來不足百分之十，上升到八十以上；中國小學英語教育獲得了非常寶貴的教學實踐經驗，英語教學改善具備充分基礎。但英語教學的不足依舊存在，例如區域發展不平衡、教師匱乏、教學方法不當、教材選用、時間分配等，甚至在小升初后銜接上也出了不少問題。

二、課堂教學生活化對英語學習的影響

凡事具有兩面性，對于小學生英語課堂教學生活化來講也不例外。英語作為一門語言，需經常使用加強英語掌握和使用，況且小學英語教材內容貼近學生的生活和學習實際。教材中的知識點大多是日常生活中所遇到的，能經常運用的知識。

所以，傳統英語教育僅僅是教孩子認識那些枯燥乏味的單詞、句子。例如“She like red.”僅僅知道她喜歡紅色，但不了解她為什么喜歡紅色，她是一位女生，所以為喜歡紅色打下基礎。如果能把句子融入語境，讓同學們表演出來，那么大家會有英語思維方式，而不是學幾個單詞、一句話那么簡單。這就是課堂教學生活化對于英語學習的一個小點，也是個很好的影響。所以這種教學方式會讓學生用英語思維掌握日常生活中的常識，更熟練用英語進行簡單的交流與溝通。

三、英語課堂教學生活化方法

（一）聯系生活，豐富課堂

根據小學生的身心特點，結合課堂的精心設計，讓教材上一幅幅靜態圖片從課本上走出來，使學生在輕松愉快的活動中獲得語感的積累，語境的處理能力。使他們“零距離”在生活中使用英語，也符合語言學習“為用而學，在用中學，學了用”的學習規律。小學英語教師可以考慮設計的活動以課文為藍本，利用情景生活化對話活動，單詞造句活動，文章表演等一系列可以“生活化”、“活動化”的課堂游戲讓小學生掌握教學內容，加深對課文、單詞、句子的理解，達到學好英語的目的。

（二）圍繞教學目標，創造課堂活動

“活動化”課堂教學中，活動既是手段，也是目的。在活動的選取上也需要創新，例如英語歌曲的穿插、讓學生感受英語樂曲之美的同時，又能增強他們學好英語的信心與斗志。英語自我介紹，可以讓學生都能勇敢說出來，還可以檢測每個學生掌握英語的情況，以及對英語思維的感受與發展。這些活動看起來和課文聯系不大，但經常性和長期性進行勢必讓學生無形之間增加對英語的感知能力。讓他們在后面的學習中上手更快，理解也更準確。

（三）以生活為平臺，學習英語

既然教科書的內容源自生活，就可以讓學生自己編輯一本屬于他們的教材。題材就取自身邊，到生活實際中去尋找知識。收集隨時、隨處可以看見的英語，再把他們帶進課堂，大家一起分享知識，為教學服務。

（四）學校配合，營造氛圍

在保證學生安全的前提下，小學英語教師應當將課堂拓展更大。學校應該結合小學生特點以及教學大綱的要求，配合學校資源，重視英語教學的生活化。

比如，適當添加中英雙語的名人名言，基礎設施盡量中英文標注。適當增加英語興趣小組，以班為單位，開展英語表演競賽。這樣能讓學生在活動中體會英語，在比賽中掌握英語，在實踐中展示英語，在英語中找到樂趣，激起學生強烈的求知欲，培養學生的自主探究學習能力。

四、結束語：

除了上述內容以外，還有許多讓英語“生活化”、“活動化”的方法。只要用心，英語會是學科中最有趣、最容易的。英語教學在國內開展許多年，如何在小學生英語教育中凸顯成績，或許“英語課堂教學生活化”給出了方向，順著方向不斷創新、會找到一條適合中國小學生學習英語的康莊大道。

參考文獻：

[1]汪雨.讓學生走進生活，融入生活——關于小學英語教學生活化的思考[J].科學大眾（科學教育），2013，06：60.

[2]陳俊.關于小學英語課堂教學的幾點思考[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2013，02：82-85.