例談英語課外活動的形式創新

龔明

摘 要：課外活動是課堂教學的有益補充，不但可以鞏固學生的知識技能，而且能夠激發學生的創新意識，提高學生的綜合實踐能力。英語作為一門外來語言，具有一定的特殊性，拓展課堂以外的學習空間是高中英語學習必不可少的一種形式。教師要圍繞高中英語課程目標，結合高中英語學習特點，創新課外活動的形式，激發學生的學習興趣，提升英語學習效果。

關鍵詞：高中英語 課外活動 形式創新

根據新課程標準要求，高中英語教學不但要訓練學生的英語語言技能，還要培養學生的思想、情感、態度、學習方法等。這就給傳統高中英語教學模式帶來了挑戰。英語作為一門外來語言，僅靠課堂上短短的幾十分鐘時間是遠遠不夠的。教師需要突破傳統的課堂教學模式，激發學生的學習興趣，拓展課外學習空間。通過組織形式多樣的課外活動，提升英語學習效果。

一、開展課外閱讀活動，培養學生的英語閱讀能力

閱讀是一種重要的學習方式。在英語學習中，課外閱讀對于提高學生的英語學習成績，培養其閱讀能力，具有至關重要的作用。學生在英語課外閱讀中，不但可以擴充自己的詞匯量，夯實英語基礎，而且還能夠提升自身的理解能力，訓練閱讀技巧，拓展知識面，進而養成良好的閱讀習慣。

為了培養學生的英語閱讀興趣和習慣，教師在組織課外閱讀活動之前，先對學生進行了簡單的調查，了解學生的興趣愛好和閱讀的目的，按照調查的結果對學生的情況進行分類。很多男生喜歡有關體育的內容，一些女生喜歡有關化妝的信息，還有一部分學生把學習看得比較重，更多關注的是豐富英語知識、技能方面的內容。教師按照學生不同的閱讀需求，用課外閱讀小組的形式分開組織，以確保學生自覺自愿地參與課外閱讀活動。同時，教師根據這些小組的特點，通過學校的圖書館、閱覽室、網絡下載等渠道，分別為學生準備了相應的英語閱讀材料，體育類的有《高爾夫文摘》《體育新聞》《體育畫報》等，學習類的有《英語周報》、China Dairy、Crazy English、New Concept English等。每天規定課外閱讀時間，小組同學完成了文章閱讀之后，進行“summary、book resort”一類的簡單寫作，讓學生加深對文章的理解，學會總結和正確應用英語表達自己的觀點。

教師需要結合高中生的英語基礎，選擇適當的英語閱讀材料，組建課外閱讀小組，制訂閱讀計劃以及檢驗閱讀效果的評價方法，加強對學生閱讀方法的指導等，使學生體驗閱讀的樂趣，享受閱讀帶來的成就感。

二、組織課外交際活動，提升學生的英語口語能力

培養學生的英語交際能力，提高學生的英語表達水平，是高中英語教學的重要目標。對于大部分學生來說，英語學習中最大的障礙之一就是口語表達。在高中英語教學中，通過組織不同形式的英語交際活動，為學生提供交流互動的機會，讓學生在特定的語言環境中應用學到的英語知識進行自由表達。學生利用課外英語交際活動接受大量的語言信息，提升口語和聽力水平。

高中生已經具備了一定的英語基礎，教師可以結合高中英語學習的具體內容以及學生感興趣的問題，設計不同的交流互動話題，組織學生開展課外交際活動。為了讓學生能夠自由順暢地表達，教師在課堂上先出示交際活動的主題，告訴學生提前做好準備。在學習了有關學校的內容之后，讓學生“Say something about your ideal school”；在學習了有關運動的內容之后，讓學生圍繞“How about your favorite sport”展開討論交流。教師也參與到學生的交際活動中，以便及時幫助學生，給學生必要的提示，發現學生在交際活動中存在的問題并采取措施改進。

教師通過組織學生開展英語交際活動，激發學生的表達欲望，訓練學生的英語口語和聽力，使學生沉浸在英語語言環境中。讓學生的嘴巴動起來，體驗交流的快樂，開拓英語思維。

三、開展課外比賽活動，夯實學生的英語基礎

高中生普遍具有爭強好勝的心理。不同類型的比賽活動可以充分激發學生的好勝心，促使其認真對待比賽活動，積極準備。最大程度上調動學生的主動性，讓學生在準備比賽的過程中與同學、老師展開交流，夯實自己的英語基礎知識，強化英語聽說讀寫等基本技能的訓練，全面提升自身語言綜合運用能力。

針對高中英語詞匯學習的目標，教師組織開展了英語詞匯比賽，提前規定了比賽的內容、方式、評判的標準、獎項的設置等。為了調動全體學生都參與進來，激發學生英語詞匯學習的興趣，教師創新詞匯比賽的形式，采取了猜詞義、英漢互譯、根據詞語的英語解釋寫單詞等方式，不但考察學生對于單詞的記憶效果，而且測試了學生詞匯學習的靈活性，對于學生來說是一種具有挑戰性和趣味性的比賽，他們紛紛表示愿意參加比賽。教師讓學生先進行準備，通過構詞法、猜測詞義、聯想記憶、歸類記憶等方式學習英語單詞。學生在準備比賽的過程中，不但迅速擴充了自己的詞匯量，而且感受到了詞匯學習的樂趣，增強了學習英語的信心，在比賽時也是表現得非常出色。教師在為勝出的學生頒獎時，還特別請這些學生談了自己學習詞匯的方法，讓其他學生根據自身實際情況加以選擇性的借鑒。

諸如英語演講比賽、詩歌朗誦大賽、記單詞比賽等，這些內容不同、形式各異的比賽活動，比較適合高中生的英語水平，對學生的英語學習極為有利，能夠激發學生探究的內驅力。

四、開展課外文娛活動，增強學生的英語感知能力

豐富多彩的課外文化娛樂活動，不但可以讓學生的課余生活更加多樣化，而且能夠讓學生在聽唱歌曲、參與文藝表演、觀看原汁原味的英語電影等活動中，視聽感官受到強烈的刺激，獲得真實而深刻的感受，增強對英語的感知能力，訓練雙語思維。

為了培養學生學習英語的興趣，教師引導學生閱讀英語故事，之后加上自己的合理想象，按照故事的情節需要自己找搭檔，把故事搬上舞臺，活靈活現地表演出來。在準備這個表演活動的過程中，學生之間進行了大量的交流。他們通過反復排練，準備表演的道具、服裝，探討不同角色的神態、說話時語氣特點，加深了對故事內容和主題的理解，很好地鍛煉了自身的口語表達能力和英語思維能力。有的學生表演的是“皇帝的新裝”這個經典的童話故事。由于故事的內容非常精彩，而且學生們都比較熟悉，當臺上學生把這個經過加工之后的故事運用英語生動演繹出來時，臺下爆發出了陣陣笑聲，同時給予了演出的同學熱烈的掌聲。學生在這樣的英語表演活動中，體驗了學習英語的快樂，產生了濃厚的學習興趣。

由上面的例子可見，結合高中生的實際情況和興趣點精心策劃文娛活動，讓學生感受經典英語歌曲、電影、戲劇等的語言魅力，在特殊的語言環境中鍛煉英語聽說能力，這樣既讓他們更多地了解了英語文化，又培養了英語語感。

新課程改革大力倡導轉變學習方式，調動學生的參與積極性，還原學生主體。在高中英語教學中，教師要組織開展形式多樣的課外活動，為學生搭建運用英語進行交流互動的平臺，創造課外學習英語的機會，最大程度地發揮學生的主觀能動性，促進學生英語綜合能力的發展。

（作者單位：江西省新余市渝水一中）

責任編輯：張淑光endprint