淺議新課程改革下的小學語文教學

高成貴

[摘 要]現(xiàn)在的教學模式不斷更新，不斷的改進，作為從事多年的語文教師來說也在不斷的嘗試新的教學手段，跟隨著新課改的腳步繼續(xù)探索著新的教學方法。《小學語文新課標》中指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。所以，我認為現(xiàn)在的語文教學要想體現(xiàn)新課標的特點就必須從以下幾方面入手：

[關鍵詞]小學語文 ；教學；新課標

一、體現(xiàn)語文學科特點，努力提高學生閱讀水平，全面提升學生的語文素養(yǎng)

1.鼓勵學生采取多種形式去讀課文，使閱讀效果更好。教學語文，教師先讓學生讀課文，然后用“從那個詞語或那個句子讀出了什么”，這個牽一發(fā)而動全身的問題點撥學生，既告訴學生品讀的重點是詞和句，又沒有限定固定的范圍，給學生留下了廣闊的思維空間。教師沒有用自己的講解分析代替學生的閱讀實踐，而是以開放的理念，設計了開放的問題，營造了開放的氛圍，自然也開放了學生思維。 初讀，采取自由朗讀的方式將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，找出文中不理解的詞句；研讀，將課文讀出感情，能夠體會課文的內(nèi)容和感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。特別要加強朗讀的訓練。所以在不同層次的讀中，要培養(yǎng)學生具有獨立的朗讀能力，注重情感的體驗學會積累，形成良好的語感。并且能運用多種閱讀方法能初步理解、鑒賞文學作品。教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；還可以讓學生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文，提高他們學習語文的興趣。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學生習慣的培養(yǎng)方面，我習慣從一年級開始就注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎。習慣能影響人的一生，所以，教學時決不能讓學生放任自流，一定要在聽、說、讀、寫這幾方面嚴格要求，都要有一定的規(guī)范。如：個別同學站起回答時，其他同學要學會傾聽，特別一、二年級的小同學，別人在說他也搶著去說，別人說什么他根本沒聽。有意見可以舉手提出；朗讀或回答，回答聲音要響亮。另外我在教學中還特別注重學生的寫字，總是以橫平豎直的標準來要求學生，給學生示范，這樣就慢慢養(yǎng)成了語文學習的規(guī)范性，形成了他們良好的學習習慣。

3.語文教學要充分利用文本，教師要深入鉆研文本，在較長的故事情節(jié)中理出一條主線，理清脈絡，長文短教，突出重點，然后牽一發(fā)而動全身進行教學，體現(xiàn)閱讀的整體性，從而提升閱讀的品質(zhì)。

4.課堂教學要重視學生的說讀寫的訓練，緊緊扣住文中的詞句進行語言文字、情感朗讀、感悟內(nèi)化的訓練。從而體現(xiàn)出以閱讀為主、讀中感悟的語文學科特點。

二、語文教學知識的拓展延伸能夠讓課堂豐富起來，為學生創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，達到最終的教育目的

在教學中，我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生有了學習的興趣，體會到自己收獲的樂趣。玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將“玩”引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。

新課改下的語文教學通過多方面來激發(fā)學生學習的興趣，增強學生的求知欲望。 我校剛剛使用班班通，在教學時，往往會遇到許多學生沒有見到的東西，教師就可以采用課件展示，這就是說小學生比較容易接受具體的形象的知識，而多媒體呈現(xiàn)知識內(nèi)容，形成情晰具體的映像，有助于學生準確地理解。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已是小學語文新課程改革的迫切需要

學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導合作、自主、探究的學習方式。所以我在教學過程中特別注重語文綜合性學習，在語文教學中，教師不但激發(fā)興趣，還積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑。勇于提問，提出有價值問題要鼓勵，教師要學會賞識學生、尊重學生、鼓勵學生，注意保護和充分調(diào)動每一位學生創(chuàng)新的主動性、積極性。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的資助活動中全面提高語文素養(yǎng)，正確評價學生的學習態(tài)度、參與過程、交往狀態(tài)，激勵學生的創(chuàng)新意識。

疑是思之源，思是智之本。語文教學過程中，要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新、創(chuàng)造潛能，必須突出學生的主體地位，要充分尊重信任學生，努力營造一種民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，使學生成為學習的主人，從而創(chuàng)造性得到最大的開掘。在課堂教學中不能只要教師的活動，學生必須進行參與，要有學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵學生創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識。

四、認真設計小學語文的作業(yè)，讓學生在作業(yè)中體驗學習的樂趣

過去作業(yè)成了學生的負擔，也給家長增添了許多壓力，有些老師留許多作業(yè).，認為就可以提高學生成績，他萬萬沒想到會起反作用。第二天早晨學生起不來，上課沒精神，影響了聽課的效果。所以現(xiàn)在的作業(yè)設計要求富有趣味性。以往的語文作業(yè)要求往往都比較一目了然，抄寫詞語就是抄詞，連線就是連線。

作業(yè)設計內(nèi)容要求豐富。作業(yè)是對學生學習的一種反饋，但更重要的是讓學生在鞏固所學的基礎上培養(yǎng)能力。因此，新課標下的語文作業(yè)不應該是一些簡單的應答式作業(yè)，而更應側重于一些任務式作業(yè)。

總而言之，新課程下的語文教學應該更好地解放學生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間，成為學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和體驗成功樂趣的活動，讓學生樂在其中。也是培養(yǎng)學生各種能力的綜合體現(xiàn)。 我認為小學語文應從提高學生閱讀水平、注重語文教學知識的拓寬延伸、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、認真設計小學語文的作業(yè)這四方面來教學，才能培養(yǎng)出具備良好的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力的合格人才。

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