初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)存在的問題及對策

劉明根

摘 要 習(xí)題教學(xué)的任務(wù)是幫助學(xué)生鞏固知識、理順知識網(wǎng)絡(luò)，加深對概念的理解及運用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。習(xí)題教學(xué)作為教學(xué)的主要方式之一，不僅傳授學(xué)生知識，同時讓學(xué)生會學(xué)運用知識。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué) 習(xí)題教學(xué) 對策

習(xí)題教學(xué)作為化學(xué)常規(guī)教學(xué)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實施素質(zhì)教育的有效途徑。因此，在平時的化學(xué)教學(xué)中，提高習(xí)題教學(xué)的有效性尤為重要，但現(xiàn)實教學(xué)工作中，化學(xué)習(xí)題教學(xué)的效果并不理想，主要存在著以下一些不容忽視的問題：

1重知識講授，輕習(xí)題教學(xué)

在初中化學(xué)的實際教學(xué)中，由于新課改的原因，現(xiàn)在的化學(xué)課時數(shù)較少，一周按新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求僅有兩節(jié)課，但初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在整個初三一年中要完成上下兩冊書共12單元內(nèi)容的教學(xué)，其中還不包括必要的實驗教學(xué)，從時間上來說，能夠較好地完成教材內(nèi)容的教學(xué)就已經(jīng)很不錯了，更勿談考試測驗及習(xí)題的講授了，因此現(xiàn)在的許多初中化學(xué)教師為了趕進(jìn)度，為了能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，只有大幅度地壓縮習(xí)題的講授時間，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)了“眼高手低”的怪圈，這種現(xiàn)象固然與學(xué)生掌握的化學(xué)知識有關(guān)，但另一方面，也與教師的習(xí)題教學(xué)有關(guān)。

2重反復(fù)練習(xí)，輕精細(xì)講評

在注重中考升學(xué)的模式下，社會家長的期盼下，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)重已不是個別現(xiàn)象。由于學(xué)生在校的時間有限，課時有限，為了幫助學(xué)生加深鞏固所學(xué)的知識，不練習(xí)肯定是不行的。但現(xiàn)實是，現(xiàn)在的許多教師僅從自己所教的學(xué)科出發(fā)，不斷加大學(xué)生的作業(yè)量，導(dǎo)致學(xué)生整天埋頭于題海中，可是教師由于時間的原因，并不能做到將學(xué)生所做的練習(xí)都認(rèn)真講評，造成學(xué)生作業(yè)效率低，負(fù)擔(dān)重。

3重習(xí)題數(shù)量，輕習(xí)題質(zhì)量

在習(xí)題課的教學(xué)過程中，有的教師為了趕進(jìn)度，重數(shù)量，而忽視質(zhì)量，即忽視學(xué)生的理解與消化吸收。一節(jié)習(xí)題課，可能借助于多媒體，講授十幾道題，容量雖然較大，但是學(xué)生是否掌握理解，就很難說了。另外，在試題的的選擇上，往往也沒有做到精挑細(xì)選，拿到一本資料給學(xué)生練習(xí)，至于習(xí)題是否能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識很難把握。

4重知識的完整性，輕習(xí)題的時效性

現(xiàn)在的教學(xué)中，有不少的化學(xué)教師，往往多是把一節(jié)內(nèi)容或一章內(nèi)容講完，才開始講授習(xí)題，這可能是由于課時有限和所謂的月考等各種測試的原因，只有把內(nèi)容上完，才能應(yīng)對各種檢測，但這種在平時把習(xí)題的講授放到章節(jié)后面有很大的不足，使學(xué)生不能及時地把所學(xué)習(xí)的知識點及時加以鞏固。

針對以上出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)采取以下一些措施，提高習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量。

（1）重視教材習(xí)題的教學(xué)?；瘜W(xué)教材中的習(xí)題其面向的是全體學(xué)生，數(shù)量不多且能夠涵蓋本節(jié)內(nèi)容的知識點。但在實際教學(xué)中不少教師不夠重視課后習(xí)題的教學(xué)，認(rèn)為課后習(xí)題量少，難度不大，講不講無所謂。但是，只要教師認(rèn)真研究就會發(fā)現(xiàn)，其實很多資料上的習(xí)題只不過是把教材的習(xí)題加以修改、拓展延伸了一下，教師在教學(xué)過程中，只要把課后的習(xí)題適當(dāng)加以引申，就會成為一道很不錯的習(xí)題。

（2）重視方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。習(xí)題教學(xué)不僅是為了鞏固所學(xué)知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生良好的解題方法和解題習(xí)慣，這樣才有助于學(xué)生在相應(yīng)的考試中取得較好的成績。然而在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的學(xué)生因為失誤在考試中經(jīng)常丟分，因此，為了提高習(xí)題教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣，教學(xué)中做到以下幾點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)答題的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生交流與反思的習(xí)慣。

（3）習(xí)題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)時效性和多維性，滿足差異性。在初中化學(xué)習(xí)題的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在每上完一節(jié)內(nèi)容后，及時進(jìn)行習(xí)題的教學(xué)，特別是在化學(xué)計算和化學(xué)用語及階段性復(fù)習(xí)的教學(xué)中，這一點顯得尤為重要。因為在當(dāng)前，大多數(shù)的初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性還不夠，能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生畢竟還是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)完全還是由任課教師主導(dǎo)，習(xí)題教學(xué)對于幫助這些同學(xué)及時鞏固和掌握所學(xué)的知識具有十分重要的促進(jìn)作用，因此教師應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的習(xí)題教學(xué)與講解。另外，在習(xí)題的教學(xué)中，教師也應(yīng)注意習(xí)題的多維性即習(xí)題教學(xué)應(yīng)能夠體現(xiàn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“三維目標(biāo)”。因為，作為化學(xué)習(xí)題教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識與技能，而且也應(yīng)對學(xué)生的日后發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)方法與能力、正確的人生觀價值觀的形成方面也起著一定的促進(jìn)作用。

（4）通過精選習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。教師在習(xí)題教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)精選具有代表性、典型性的習(xí)題，習(xí)題的選擇應(yīng)當(dāng)在質(zhì)而不在量。而且，習(xí)題應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)多維性；同時還應(yīng)當(dāng)注意努力做到讓每個學(xué)生都能有所收獲，即滿足學(xué)生的差異性。如在化學(xué)用語的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇具有代表性的試題，加深對所學(xué)用語的記憶、理解和掌握。

總之，在日常教學(xué)中我們要重視習(xí)題教學(xué)，創(chuàng)新習(xí)題教學(xué)設(shè)計，營造生動活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。同時，我們也有責(zé)任、有義務(wù)，為提高化學(xué)習(xí)題教學(xué)的有效性、全面推進(jìn)素質(zhì)教育而不懈努力。

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