淺析新課改下的高中體育教學

劉衛峰

摘 要： 新課程標準要求學生從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面提高自身的素質，并堅持不懈地進行互動學習、自主學習、探究學習、創造性學習。體育教學也要深入貫徹新課改的要求，踐行新課改的主張。

關鍵詞： 新課改 高中體育 教學方法

在以往的體育教學中，體育教師只是關注學生體育知識技能的掌握情況，忽視學生心理健康和社會適應能力的提高。新課程改革后，其目標是圍繞人的培養目標設計與確定的。面向的是全體學生全面發展，積極推進素質教育的新的教育方式。在新課程改革中，我們應從以下幾個方面調整體育課堂的教學。

一、確立全面發展的教學質量觀

高中體育課一直以來走的都是一條機械化道路，即圍繞競技項目組織教學，然后讓學生反復練習。在僵化的體育課堂上，學生興趣很難被激發，參與性很難提高。因此，必須響應新課改的號召，必須樹立正確的指導思想，把學生的健康放在第一位，堅持健康體育。既要重視學生運動技能的培養，又要尊重學生作為課堂主體的地位，考慮學生的興趣和愛好，讓學生喜歡體育課。把運動技能教學和學生的興趣有機結合起來。只有這樣，才能讓學生愉悅地掌握運動技能，達到促進學生身心健康的目的。教師和學生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學中，教師處于高高在上的教育者、領導者地位，學生則處于被動地位，教師是主角，學生是陪襯。這種教學極大地挫傷了學生的主動性和積極性，不利于高效課堂的構建。新課改要求教師轉變角色，實則就是主張教師和學生適當調換位置。要由學生適應教學向教學適應學生轉變，要構建生本課堂。合理反思自己在新課程中的角色，及時擺正自己的位置，加快角色轉變的過程。不斷提高自身的素質，從而保證新體育課程的有效實施。教師要根據學生的需求選擇適合的教學模式，要對體育必修課和選修課進行必要的整合處理，對于選修課中不適合學生學習的部分，一些高難度體育技能部分，要調整難度，對復雜的技術動作進行改造，對選修課則采取分層教學或自愿學習的方法，讓學生發揮其主動權和自主權。同時，也要根據學校的場地、器材等開發出能夠促進學生發展的體育項目，激發學生的參與熱情。

高中階段的體育教學，不但要使學生在掌握體育與健康基本知識、技術技能的基礎上養成鍛煉身體的習慣，培養學生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認識到，高中體育教學是基礎教育時期體育教育的最高階段，其教學目標的確定，既與基礎教育的其他階段有共性，又有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應將來的大學教育或走向社會就業工作的需要；在體育保健知識、技術和技能方面要學有所長，形成基本的體育能力，養成體育意識和習慣，為今后的終身體育打下必要的基礎。只有克服全面均衡發展的思想，克服片面追求體質發展或運動技能提高的思想，才能切實提高高中階段體育教學實效。

二、更新教學方法，豐富教學手段

高中體育教師要善于更新教學方法，豐富教學手段，進行教學模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生之間的關心，有的取向于教學內容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生的心理發展。體育教師在教學中要利用圖解觀察，練習中因勢利導，啟發學生的思維，使學生從被動學習到主動學習，從追求生理改造到終身體育意識的培養，從追求學會到會學水平的提高。例如，要讓學生了解如何跑得更快、跳得更高，懂得人體運動的基本規律和人體形態結構，從而使學生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動創造有利條件。在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環節上要注意啟發學生思維，開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程中，積極開動腦筋，把所學知識變成感知。在重視學生主體地位的同時，強化教師主導作用。新課標呼喚體育創新，確立學生主體地位。但教師的主導作用仍然不能忽視。以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生主體地位才能實現，教師也才能比傳統教學發揮更大作用。體育教師可以通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提升到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。

三、建立科學的考評標準

考評在體育教學運行中起導向、調節、激勵、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質教育的支配下發揮作用，是檢驗教學效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學的考評標準，對學生成績做多維評價。高中《體育與健康》課程標準突出健康目的，以培養學生的健康意識、終身鍛煉意識與人際交往意識。因此，在教學中，不應把專項技術的學習作為唯一目的，而應把專項技術的學習作為手段和途徑。加強理論與保健課教學，著重培養學生對體育的認識能力，進行科學鍛煉的能力，以及自我調控，自我評價，自我保健的能力。建立學習成長記錄檔案，適當增加學生學習態度，學習能力及自評，同學互評等內容。使評價成為不斷完善課程教學的依據。

面對新課程改革，工作在一線的高中體育教師要正確領悟到這是新時期的嚴峻挑戰，要對自己嚴格要求，努力提高自身素養，同時充分合理有效地利用各種資源，把傳統教學與新理念有機結合，立足實際，不斷探索，傳承創新，踏踏實實，扎根教育的第一線，在新課改中摔打，在新課改中進步。此外，要制定好科學合理的教學目標，以目標為導向，組織課堂教學活動。在組織課堂教學的過程中，利用各種教學方法，將體育運動的本質呈現給學生，讓學生真正了解體育，熱愛體育。

參考文獻：

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