中職數控專業實施一體化教學模式的探討

崔巍

摘 要： 一體化教學模式就是理論聯系實際，把學到的專業知識同實際操作訓練相結合，這種教學模式是一種培養專業技能強、綜合素質高的技術型操作人才非常實用的教學模式，在當前中職院校已經成為一種教學趨勢，傳統教學模式大大阻礙中職院校改革和進步，針對目前中職院校學生的整體情況，一體化教學模式更實用。本文針對一體化教學方式在數控專業中的實施展開探討。

關鍵詞： 數控專業 一體化教學 理論教學 實際訓練

近年來，我國中職教育領域面臨改革，教育目的逐步趨向于培養生產一線急需的實用性人才。為了實現這一教學目標，我國教育工作者進行了許多教學研究和探討，并取得了一定的教學成績，其中，一體化教學模式是實現這一目標的有效途徑。如何讓中職數控專業的理論課程和實習操作無縫隙地完美對接，從而提高教學質量，培養高技能、高素質的專業人才，滿足社會對于人才的需求，是當前中職數控專業改革的關鍵，要實施理論與實踐相結合的一體化教學，需要從以下幾個方面著手。

一、實施一體化教學的必要性

傳統教學模式是將理論和實踐分割開來成為兩個部分，互不干涉，理論教師注重知識點講解，將知識點分析得面面俱到，不涉及實踐部分，而實習教師則注重實際操作訓練，不理會學生對知識點的掌握情況，這樣的教學模式使理論和實際嚴重脫節，給學生的學習增添了許多不必要的困擾，加重負擔的同時大大降低學習效率。這種模式的弊端可以分為以下幾點：

1.理論課和實踐操作課程不在同一地點，教學進度難以統一，很多知識點學生需要在不同課程中反復記憶，且剛剛學完的理論課程不加以實踐鞏固更容易遺忘，造成紙上談兵，如理論講解的數控機床與現有操作設備不一致，學生實習時只有通過實習教師講解的內容操作。

2.數控教學內容比較抽象，實踐性強，學生只聽理論課講解很難掌握課程重點難點，覺得枯燥乏味造成厭學情緒，理論教師不能親自動手演示，實踐操作中由于對理論知識把握不全面造成訓練難以進行，甚至無法完成訓練等情況。

因此，實施一體化教學并不是一時興起，而是針對傳統教學模式的弊端做出的相應改良，將理論教學與實習教學相結合，克服學生的厭學情緒，激發學生學習興趣，提高學習效率，大大增強教學效果。與傳統教學模式相比，一體化教學優勢明顯，在當今中職院校已漸漸成為主流教學模式，一體化教學模式更適應社會發展，有利于提升學生綜合素質，以滿足社會未來發展需求。

二、有條不紊地開展一體化教學

一體化教學模式中的“一體”分為以下三個方面：

1.教師的一體化。顧名思義，就是專業理論教師和實習操作課教師一體化，需要“雙師”型教師，理論知識掌握牢固，并且可以指導學生的實踐操作的教師。這對教師提出了極高要求，教師需要具有較高職業綜合能力，在知識、技能、動手能力等方面不能有任何缺失。理論講解的時候清楚地向學生說明該知識點需要掌握的東西，實際操作中可以指導學生高效率完成訓練，所以培養一批既能勝任理論講解又能指導學生操作實踐的“雙師”型教育人才是中職數控專業實施一體化教學模式的關鍵所在。

2.教材課程一體化。數控專業課程安排要考慮就業市場對人才的要求，打破傳統專業課程體系，實施模塊化課程，即文化基礎課程、專業核心課程、綜合素質拓展課程三個模塊，其中專業核心課程教學實行一體化教學模式，同一個模塊的理論和實踐課程由同一位教師主講，如《數控編程與加工》這一模塊不但要求學生熟練編寫數控加工程序，而且熟練操作數控機床對機械零件進行加工，學好這一模塊對數控專業的學生掌握數控加工操作的技能起著至關重要的作用，所以學習這一課程前，需要給學生打下扎實的車工基本操作技能，讓學生掌握專業基礎知識。操作訓練之前進行集中講解和操作演示，在學生自行訓練中巡回指導講授。

3.教學課堂一體化。實施一體化教學，必須有既滿足理論教學又符合操作訓練要求的教學中心，這樣的教學中心的建立是實施中職數控專業一體化教學的關鍵所在。所以數控一體化教學中心除了有先進的機器設備和必要的實習材料之外，還應該有相應的教學設施以便教師進行課堂知識的集中講解。

三、開展一體化教學應注意的問題

有的教師認為只要在實踐課堂上教授理論知識，在理論教學中摻雜實際操作訓練就實現了一體化教學，實則不然，這樣看似一體化，實則分離教學只會更占用各自課堂時間，并且使課堂更混亂，根本起不到應有的作用，而且一體化教學并不是弱化理論知識的重要性，更強調操作訓練，相反，理論知識的講解同樣非常重要，如果學生對理論知識理解得不透徹，那么實際訓練中會一頭霧水，一味的操作演示不過是浪費時間，與當初教育目標背道而馳。教師應在教學實施前對教材進行全方面透徹的分析，以便在課程講解中突出重點、難點，并在訓練中針對這些地方進行相應的演示幫助學生鞏固知識點的記憶，將理論知識和實際訓練相互滲透，幫助學生理解理論知識，同時加強學生的動手實踐能力。

隨著我國經濟的快速發展，科學技術的進步，社會對人才的要求越來越高，因此中職數控專業需要培養一批專業水準過硬、綜合素質較高的人才，實施一體化教學正滿足這一教學目標的需要，實現教師一體化、教材課程一體化、教學課堂一體化，針對教學中出現的問題時刻反思總結，為學生提供更好的學習環境，提高學生學習效率，從而實現提高教學質量，培養專業型人才的目標。

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