簡談小學語文教學中寫作教學的應用

陳金榮

摘 要： 寫作教學是小學語文教學重要的一個環節，但是據以往的觀察發現，小學語文作文教學開展得并不順利，某些學生不愿意寫作，對語文作文有恐懼心理。要順利進行寫作教學就必須改變學生的這種心態，讓學生愿意加入寫作的行列，小學語文教師可以鼓勵學生參與寫作，利用各種手段激發學生的寫作興趣。

關鍵詞： 小學語文 寫作教學 應用

在小學語文寫作教學中，如何激發小學生的寫作興趣是關鍵，改變小學生對待寫作課堂的態度，讓小學生明確認識寫作，了解語文作文的重要意義。寫作教學的目的在于培養小學生的寫作意識，逐漸提升小學生的語文綜合素質，通過寫作教學增強學生的觀察能力。

一、寫作教學的幾點要求

（一）遵從自己內心的想法

學生在寫作時，受到的約束很少，但是一定要注意切合題目要求，在主題之內自由發揮。對于學生來說，進行寫作的時候可以把自己認為有趣的事情進行藝術加工，這時學生可以寫出自己的內心所想，或者是內心的感觸，寫作的空間很廣泛。因此，寫作環境是非常隨意的，就像是在訴說內心的想法，把自己想要說的話通過作文表達出來，類似于在和老朋友交談，我發現在小學寫作課堂上學生能夠很好地進入寫作狀態，但是很多學生面對教師給定的題目往往不愿意寫出自己內心的真實想法，學生寫出的作文有些內容是虛構出來的。教師在開設寫作課堂的時候要注意支持學生表達內心真正想要說的話，真實地記錄內心想要表達的情感，這樣學生的寫作會有真情流露，達到寫作訓練的要求。寫作教學最重要的一項要求是教導學生注重真實，真實的事情，真實的想法，在開設寫作課堂的時候一定要讓小學生在寫作的時候做到真實，這樣學生創作出的作文才更真實，表達的情感才更豐富。

（二）寫作教學要貼近學生生活

寫作創作的靈感來源于生活，學生要善于從生活實際中選取寫作的素材，真實地記錄下生活中的一些有意思的事情，對令自己難忘的人或事進行描述，這種寫作會讓學生養成記錄生活的良好習慣。初中教師在學生寫作的課堂上要進行有關寫作知識的講解并且對學生靈活地加以引導，讓小學生學會從生活中尋找素材，這樣才能逐漸增強學生的寫作能力。我在給學生開設了寫作課堂之后就經常性地從生活中尋找寫作的素材，一樣的事情在不同學生的筆下就有不一樣的看法。前一陣時間發生對于老人摔倒到底應不應該扶起來的這個問題，很多學生都有不同的觀點，雖然小學生的文筆有限但學生的觀點都特別的明晰，有自己的判斷和分析。真實的生活經歷會讓學生寫作的時候有感而發，有自己的認識，寫作離開實際就成為小說，就成為學生比拼想象力的過程。所以教師在小學寫作的課堂上要從生活中取材，創設寫作情境，讓學生的情感有宣泄點。這樣學生的語文寫作才可以正常進行，學生寫出的作文才能更吸引人。

（三）寫作教學的形式要靈活多變

寫作取材于生活，所以寫作形式要靈活多樣，而且小學語文教師開設寫作課堂的教學形式要豐富多彩。富有趣味的寫作教學更能以新穎的形式吸引小學生的注意力，小學語文教師在寫作訓練中要注意培養小學生的寫作興趣，讓學生對要寫作的話題做到說出心中所想，有的放矢。讓學生經常性地做筆記、記錄生活趣事等都可以幫助學生寫作。通過這種形式，學生在逐漸的積累中慢慢提升寫作技巧。這些目標的實現都需要教師和學生的配合，首先教師教授寫作課程的時候要靈活多變，學生在寫作過程中自由發揮，不會因為主題的限定而說不出話來，小學語文教師要教授學生一定的寫作技巧，通過運用一些寫作技巧豐富自己的作品內涵。寫作注重要真情流露，是發表自己看法和觀點的一種形式。

二、加強學生的閱讀訓練，將閱讀和寫作教學相結合

某些學生表示，自己作文寫不長，這是目前很多小學生的通病。某些小學生對于一個主題進行寫作，往往沒有到達字數要求就完結，造成這種現象的原因是學生看的書太少，閱讀量不夠導致無話可說。閱讀是提高寫作能力的一種重要途徑，學生通過閱讀課外讀物增大自己的閱讀量，不斷提升自己的語文綜合素質。學生的閱讀能力低下會造成學生知識層面的殘缺，寫作也會變得無話可說。

大量的寫作教學實際經驗告訴我們，大量的閱讀文學名著能夠很好幫助學生進行寫作，讓學生在寫作的時候聯系自己看過的書籍再結合自己的看法發表觀點，不僅讓學生有話可說，更提升學生的作文質量。小學生閱讀能力的培養是一個漫長的過程，并不是短時間能夠看出效果的，所以小學語文教師要有足夠的耐心，不能因為沒有見效就刻意縮減小學生的閱讀時間。

三、寫作教學尊重學生意見

寫作是學生自己創作的過程，只有學生喜歡的寫作內容才能激發學生的寫作興趣，以往小學作文課堂上對于學生要寫什么都是由教師布置主題，學生按照教師的要求完成作文任務。這種寫作教學并不能很好地幫助學生進行寫作訓練，因為學生對于自己要寫的內容根本不在意，這種寫作的過程就是學生湊字數的過程。所以教師要征詢學生的意見，布置學生想要寫的內容，這樣才能更好地進行寫作教學。比如很多寫作課上，教師都是布置前篇一律的作文課題“我的同桌”、“我最感激的人”。這種作文題目根本不如引起學生的關注，學生完全把作文當成差事。針對這種情況小學語文教師可以在上課之前進行投票表決，讓學生寫出自己最想要寫的作文題目，根據比例布置題目。或者直接就不設置題目，讓學生自由發揮，這樣更受學生的支持，教學更容易開展。

總而言之，小學語文作文教學具有一定的難度，小學生的作文培訓是從零基礎開始的，因而在作文教學過程中，教師要以“學生”為中心，給學生發揮的空間，盡最大努力改變學生的寫作態度，這是作文教學的重中之重。

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