淺談“高職PLC理實教學中的興趣教學”

黃秋姬

摘 要： 興趣能讓人精神振奮，精力集中，能使人自主學習，主動學習，趣味教學、情感融洽、教學方法、內容選擇、信息化教學等是激發高職學生學習興趣的有效方法。

關鍵詞： 高職教育 PLC理實教學 興趣教學

1.趣味教學，激發學習興趣

教育與心理學告訴我們：興趣是最好的老師。心理學研究表明，興趣能有效地誘發人的學習精神、學習動機，調動人的學習積極性。在理實一體教學中時時處處注意激發學生學習探求的興趣，是至關重要的。學生不樂意學習，教師應當首先檢查自己的教學方法能否引起學生的興趣，不要先責怪學生的學習態度。

激發學生的學習興趣，關鍵是教師要進行趣味性教學。所謂趣味性教學，絕不是講些與教學無關的笑料，也不是用低級庸俗的語言惹人發笑，而是要結合高職學生的需要及特點，以生動形象的企業生產項目融入PLC理實教學之中，以形象、風趣幽默的講述及演示，使知識趣味化，從而激發學生的興趣。

例如在PLC理實教學中，項目二：電動機的PLC控制、項目四：交通燈的PLC控制、項目六：機械手的PLC控制等，均是選擇了行業中的典型項目，符合高職專業學生專業需要，學生有了初步的學習興趣；為讓學生學會編程方法，又要學會基本操作，學會調試運行程序，組織學生在實踐中體會，如去企業參觀、去控制現場參觀，布置學習任務，從項目的教學任務出發，安排教學內容由簡單到復雜，由易到難，將復雜的程序局部分解到一步一步誘導完成，且邊編程、邊仿真調試運行，激發學生的學習興趣。在講解內容上，針對學生好動、易疲勞的特點，盡量做到“精講多練”，講究教學方法，引導學生學習、訓練，在訓練中讓學生一步步成功、一步步驚喜。多留給學生課堂訓練、操作的機會，讓學生主動地從不同角度熟悉和掌握每個項目任務應達到的目的要求、訓練步驟和操作方法。對教學內容的難易程度教師要做出恰當的適度選擇。對學生來說，教學內容選擇過難，易使學生產生挫折感，學習興趣蕩然無存。反之，如果教學內容選擇過易，就容易使學生產生滿足感與驕傲感，對知識的探求不屑一顧。既要讓學生品嘗到學習的甜頭，體會到探索疑難的豐收之樂，又要使學生明白“山外青山樓外樓”的道理，不斷調動自身智慧力量和勤奮精神，帶著濃厚的興趣迎接新的學習與思考。

2.建立親密無間的師生情感，培養學習興趣

師生之間必須進行心靈溝通，建立親密無間的師生情感。要做到這一點，除了在課余時間主動與他們接近，如QQ聊天、微信聯系、一起參加活動外，大部分時間還是在教學中逐漸消除師生間的思想隔閡，架起相互了解、互相信任、心靈溝通的橋梁。只有心靈相通，才能情感相融。

做一個受學生歡迎的教師，教學中，總是花費比別人多的工夫認真鉆研教材教法，利用一切機會了解學生，備好上好每堂課。我從不把課外由于偶爾不順心的事情引起的不良情緒帶到課堂中，而總是滿腔熱情地對待每一堂課，對待每一個學生，用自己的熱情激起學生相應的情感，建立和諧的師生關系，創造渴求知識與技能的課堂氣氛。學生對老師的崇敬增強了老師教學信心；我對學生的熱愛，使學生學習興趣更濃厚。這樣，我把學生當成兒女、當朋友對待，教學時我的每一個關愛眼神、親切語言，每一次學習信心的鼓勵、對學生成功的肯定，民主和諧的人際心理氛圍都是教學成功的保證。須知：人格平等信息才好交流，心靈自由才能培養學習興趣。

PLC專業實踐教學過程，不僅是專業知識和技能的強化過程，而且是師生情感展露、心靈溝通的過程。教學中，鼓勵學生大膽設計程序，不怕錯誤和失敗，鼓勵學生在程序調試運行中發現錯誤、改正錯誤。讓學生充滿自豪與自信，有利于進一步提高他們的學習興趣。

3.為人師表，行為美、語言美，激發學習興趣

行為是最好的老師，一個好的老師會以自己的言行教育學生、感化并吸引學生，讓學生崇拜、敬佩、感興趣。相反，自己都做不好、做不到，讓學生反感、惡心的老師，學生是不會喜歡上他的教學的。讓學生不遲到，教師不但每次上課、實訓不能遲到，還必須提前到且做好教學、實訓的充分準備。傳授知識用語言表達，使課堂教學用語具有簡明扼要、生動活潑、風趣幽默的專業語言美，富有感染力和吸引力；培養技能應具備親手示范操作某種專業能力，表現于迅速、準確、流暢和嫻熟的身體運動之中，成為該工種技能操作的典范。高水平的“雙師型”教師語言美與動作之美，有如藝術家在表演藝術之感受，能激發學生學習興趣。

4.教法靈活，教學內容實用性強，激發學習興趣

PLC教學的特點是實用性強，教學中堅持理論聯系實踐的原則，讓學生在直觀感受中消化枯燥無味的專業知識，增強操作技能。如講PLC編程軟件的使用練習時，為讓學生理解梯形圖程序中，輸入繼電器及輸出繼電器的工作原理及程序執行的原理，我靈活應用電動機的點動、長動、正反轉控制，編寫了不同應用的梯形圖程序讓學生使用練習，運行監控，直觀實用。為了理解定時器、計數器、輔助繼電器的工作原理，我在程序中合理安排了定時器、計數器、輔助繼電器的軟元件，學生通過運行監控這些軟元件的狀態，直觀地理解了這些軟元件的工作原理及程序執行原理。再如順序控制程序設計教學中，有很多要領、規則要求學生學習和掌握，我將其編成口訣，用到順序功能圖及梯形圖程序設計和操作上，對強化教學效果有很大幫助。如將啟-保-停的編程方法應用到項目五某化學反應過程的PLC控制教學中，梯形圖規律口訣：以上一步為啟動，以本步為保持，以下步為停止。

5.以考促教，提高學習興趣

建立完整的考核計分體系，結合“6S”管理要求，完善項目考核計分標準，規定項目考核、實驗考核、課堂考核、作業考核與期末考核比例計分機制。務必做到具體教學中落實考核計分，讓考核促教學，以考核激發學習興趣，不要因考核影響學生的學習積極性。高職生的年齡和心理特點之一就是愛表現自己，自我意識強，教師在教學考核中應盡量為學生創造“自我表現”的機會。如學生動手做實驗前，通過閱讀有關資料，初步設計實驗方案，擬定實驗步驟和方法，同組之間相互比較和爭議，選擇大多數同學認為優秀的經教師審查過關后可自行實驗。在這樣的教學活動中，學生感到“自我存在”的價值，對學習懷有滿腔熱情與興趣。這些是教師考核計分的依據，也是提高學生學習興趣的有效方法。

6.利用信息化教學，激發學習興趣

微課教學、仿真教學、手機、微信、大學城空間的信息教學是提高學生學習興趣，幫助學生學習的重要途徑。專業教學中，有時信息化教學比傳統教學方法更容易被學生所接受，可獲得更好的教學效果，使緊張的學習過程變得輕松愉快，從而提高學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]湯光華，主編.PLC應用技術.北京：化學工業出版社，2011.6.

[2]楊善德，王實倫，章惠中.素質教育新論.河北教育出版社，1998.