現(xiàn)代化教學手段如何應(yīng)用于小學語文教學中

楊雪

[摘 要]在科學技術(shù)不斷進步的今天，教學手段的形式也變得多種多樣，新型教學手段也隨著這股潮流進入了小學課堂。傳統(tǒng)的“黑板、粉筆加課本”的教學方式已經(jīng)不再適用現(xiàn)代化教學的需求。現(xiàn)代化教學的應(yīng)用，使教學水平有顯著提高，標志著教育新時代的到來。本文就從現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學的運用出發(fā)，對現(xiàn)代教學、對教育事業(yè)的重大意義進行闡述。

[關(guān)鍵詞]小學語文教學； 教學手段； 現(xiàn)代化作用

19世紀以來，電視、幻燈、計算機相繼發(fā)明并不斷應(yīng)用于現(xiàn)代生活當中。現(xiàn)代化教學手段也隨之發(fā)展而來。現(xiàn)代化教學手段更加人性化、更加生動，也增進了師生間的感情，極大的促進了教學效率。在這種情況下，學生想要在未來這個信息社會中生存，就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，將現(xiàn)代化教學手段能引入教學當中。

一、教學手段簡介

教學手段是指老師和學生傳遞信息的一種工具或者媒體設(shè)備。它經(jīng)歷了從口頭傳授一直到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)五個階段。它大致可以分為傳統(tǒng)的教學手段和現(xiàn)代化的教學手段兩種。

傳統(tǒng)的教學手段主要指的是一根粉筆、一塊黑板、幾本教科書。它單純的靠老師來說教，學生自行思考，無法直觀的感受所學的知識。

現(xiàn)代的教學手段是指各種電子化的教育器材和教材在課堂中的應(yīng)用。其利用聲、光、電等科學輔助教學，它具有設(shè)備電子化、聲形并具等特點。

二、現(xiàn)代化教學手段在小學語文教育中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用的作用

現(xiàn)代化教學在小學語文中應(yīng)用的效果顯著，尤其是多媒體設(shè)備。接下來，筆者準備從以下幾個方面對其作用進行闡釋。

（二）激發(fā)興趣，提高效率

小學語文教材中，名勝古跡、自然景觀的文章居多。雖然文字優(yōu)美，卻很難想象。尤其是低年級的孩子，有時候還會在下面搞小動作。如果小動作次數(shù)多就會引起教學計劃的打亂。針對這種情況，對低年級孩子使用電子教學就會大大地減少這種情況的發(fā)生。而且，多媒體上優(yōu)美的圖片與文章的內(nèi)容相結(jié)合，更能引發(fā)孩子的學習興趣，進而提高學習效率。

（三）培養(yǎng)能力，強化素質(zhì)

不難知道，教學具有多重屬性。不僅可以傳播知識，而且能夠培養(yǎng)學生的能力，強化學生自身的素質(zhì)。在素質(zhì)教育盛行的今天。語文的教學更應(yīng)該秉持著這種態(tài)度，在讓學生掌握基礎(chǔ)知識的同時，著重培養(yǎng)學生的素質(zhì)。例如，在學習《火燒云》一課時，教師可以用投影儀打出云彩的照片，在學生仔細觀察后讓他們自己總結(jié)，并請幾名寫得好的同學在講臺上進行講解。這既可以增強學生的觀察能力，也可以增強學生的歸納總結(jié)能力，還可以使學生學習的更加透徹。這樣的教學方法學生喜歡，老師也輕松，在小學語文課堂中得到廣泛的應(yīng)用。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，促進思維

小學語文課本中有好多文字優(yōu)美的文章，或者是歌頌祖國的、或者是描寫景色的，或者是描寫人類與動物間真實、純真的情感的，或者是贊揚抗戰(zhàn)英雄的。但是，時代不同，學生在學習課文時有時候很難融入其中。這就需要老師來創(chuàng)設(shè)一個情境，誘發(fā)學生學習。情境的創(chuàng)設(shè)離不開多媒體的運用。

（五）強化記憶，增強效果

現(xiàn)代化教學技術(shù)融合聲音、圖片、文字、視頻為一體，將書本上靜止不動的知識化作眼前活生生的圖像。這種教學方式與傳統(tǒng)的教學方式相比，有著很強的優(yōu)越性。在教學過程中，利用現(xiàn)代教學技術(shù)，化抽象為具象，增強了學生的記憶效果。

（六）豐富視野，拓寬知識面

在現(xiàn)代化教學設(shè)備的應(yīng)用下，多媒體設(shè)備可以將天南海北的知識引進到往年教學的課堂中來。語文源于生活又高于生活，語文就是生活的縮影。在語文的教學中，通過多媒體可以穿越時空、穿越空間為同學們進行講述，改變了我國教學資源相對匱乏的現(xiàn)狀，也可以拓寬孩子們的知識面，變抽象的知識為具象，開闊學生的視野。

（七）改善環(huán)境，凈化粉塵

現(xiàn)代化的教學手段，不僅可以將更多的知識傳授給學生，還可以給學生一個干凈、舒適的學習環(huán)境。教師也不會因為粉塵而得更多的疾病。老師可以關(guān)注學生，不至于自己在寫板書，學生在下面做小動作。在改善環(huán)境的同時，也節(jié)約了老師板書的時間。這樣老師也不會 感覺到特別累，可以騰出更多的經(jīng)歷來傳授更多的知識。

三、應(yīng)用時出現(xiàn)的問題及相應(yīng)對策

在運用現(xiàn)代化教學工具的過程中，也會由于對教學工具的運用不恰當而引發(fā)許多的問題：（1）教學主體不明確，（2）多媒體教學課件含金量低，（3）各學校間資源封閉等。

教學主體不明確。由于部分小學語文老師，在使用現(xiàn)代化教學手段時，自己占位不明晰，過度適用設(shè)備而忽略了學生的思考和自身體會的問題。這需要教師在教學的過程中擺正自己的位置，適量使用現(xiàn)代化教學工具，充分調(diào)動學生自我思考的能力。

多媒體教學課件含金量低。部分老師為省事，直接從網(wǎng)上下載課件，甚至都不看幾眼就進行講解。或者有的老師太過認真，找好多新資料，做冗長的課件。這導(dǎo)致自己在講解過程中不能保證連貫性，無法在教學中起到實質(zhì)性地作用。筆者認為在教學過程中，老師的課件應(yīng)該做到少而精，既能夠理順自己的思路，又能引發(fā)學生的思考，這樣才能讓多媒體教學發(fā)揮重要的作用。

各學校間資源封閉。先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)能夠做到資源共享了，但是現(xiàn)在很多小學間并未實現(xiàn)資源流通，這樣會造成資源的浪費。筆者認為，應(yīng)該在不同學校間建立資源共享機制，使不同的人在不同的時間都可以學習，爭取做出一個學生課外學習的平臺。

四、結(jié)語

現(xiàn)代化教學技術(shù)引進課堂中，可以使學生更加熱愛學習，節(jié)約學習的時間；也有助于學生學習小學語文教材中的重點和難點，提高學習的效率。對于老師來說，學生容易學會，老師也更加有成就感，寓教于樂，更加熱愛教學工作。從另一方面講，現(xiàn)代化教學技術(shù)可以很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，進而適應(yīng)國家“十三五”規(guī)劃中對教學的要求。

參考文獻：

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