關于小學數學高效課堂的探究分析

李鳳偉

[摘 要]隨著新課程標準改革的不斷深化以及先進教學理念的倡導，廣大教師越來越注重課堂教學的高效性，的確，該校課堂確實有著很大的優(yōu)勢，能解決當前教學中教學內容多而課時又較少的重要矛盾問題。教師要積極響應教學的改革，主動在角色以及觀念等多方面做出轉變，以保證課堂教學的真正高效性。本文將就關于小學數學高效課堂進行深入的分析與探究。

[關鍵詞]小學； 數學教學； 高校課堂； 探究分析

在我國，新課程改革的進程依然呈現出如火如荼的態(tài)勢，教師積極投身教學改革，不斷涌現出許多全新的教學方法與教學思路，課堂教學的效果也隨之邁上了一個新的臺階。課堂教學的實效性、互動性、過程性也伴隨著改革體現得更加的明顯。作為小學的數學教師，要想打造高效的數學課堂，提高教學質量，就必須要以小學生的學習需求為基礎，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化自身的教學方式，以下是我結合多年的教學經驗所提出的幾點建議：

一、提高教師的專業(yè)素質

在小學數學的課堂教學中，不管教學方式如何變化，教師的主體地位是絕對不能發(fā)生動搖的。教師是打造高效數學課堂的關鍵甚至靈魂性的人物，沒有教師的課堂就不能稱為課堂。恰當的教學方法能夠幫助學生學習到新的數學知識，掌握正確的技能方法，恰當的教學方法，才能收到事半功倍的教學效果。要想打造真正的高效課堂最關鍵的方式就是提高教師的專業(yè)素質與教學能力，只有教師能做到與時俱進，不斷地優(yōu)化自己的知識結構，不斷地補充自身的知識量，才能真正在高效課堂中發(fā)揮出至關重要的作用。關于教師如何提高自己的專業(yè)素質，需要從以下幾點來進行考慮：

二、教師必須要用先進的教學理念來武裝自己

現階段的課堂教學越來越關注學生的主體地位，越來越關注學生的學習需求，但是這絕對不會對教師的教學地位產生絲毫的影響。教師要想保證自己的地位就必須要不斷接受全新的教學理念，積極參加各種繼續(xù)教育的培訓，不斷地補充自己的內在知識量，更新自己的知識結構，這是作為一名合格的小學數學教師的基本素質要求。先進的教學理念就是指導教師教學行為的燈塔，對于教師的教育教學活動有著至關重要的作用。

三、教師要時刻用更多的知識來完善自己

現在的時代就是知識經濟的時代，經濟與知識是一個人存在于社會，真正實現自己價值的重要因素。現代社會，如果教師不能做到與時俱進，積極開拓進取，最終的后果就是被這個時代所淘汰。要想成為一名合格的教師，具備豐富的知識是基礎。只有具備了豐富的知識，對于教材的認識與理解才會更有深度，教學的視野才會更開闊，課堂教學才能深入淺出、左右逢源，才能時刻滿足學生提出的各種學習要求以及對知識的渴望，才能緊緊跟隨好知識更新與時代發(fā)展的步伐。

四、時刻進行教學反思，讓反思真正成為一種習慣

古語有云：思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。著名教育家葉瀾教授曾經說過這樣的一句話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。可見，反思對于成為一名真正的教師是多么的重要，反思可以讓一個人做到揚長避短、追求精益求精，教師要時刻反思自己的教學工作，多多了解學生的想法與建議，當一名教師把反思當成一種習慣，那么這個教師的教學水平一定會上升到一個全新的境界與高度，當教師學會反思，那么他才能真正找到自己在教學工作中的價值。

五、教師要保證每次導入課題的新穎性，吸引學生的學習興趣

我國著名特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”教師的教學就應該是這樣的，要把每一次的課題導入當作抓住學生心靈的一次機會，把教學當作一門藝術來對待。我作為一名小學數學教師，深刻地認識到一個精彩的導入對于學生的學習是多么重要，當看到學生因為你的精彩導入而在課堂上表現出如此興趣盎然的情緒，當學生感受到因為你的精彩導入而表現出如此強烈的求知欲望，作為一名教師，此刻會是多么的驕傲與滿足。例如在教學“圓的認識”時，一開始就向學生提出一個簡單的實際問題：“你們見過的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”“橢圓也是沒棱沒角的，那么橢圓形的行不行？”這幾個問題的討論，促使學生深入思考，教師順勢引導，使學生總結得出圓的特征。這樣教學，學生既容易理解，又能激發(fā)有意義學習的心向。

六、教師一定要掌握好新授課的節(jié)奏

一堂數學課的中心環(huán)節(jié)就是進行新授課，一堂數學課的最終目的就是要讓學生學到新的數學知識，提高課堂教學效率的關鍵因素之一就是一定要提高新授的教學效率，教師一定要積極培養(yǎng)和提高學生的思維能力，不斷地引領學生進行思維空間的拓展，提高學生的課堂參與度，調動起學生的學習積極性。

七、教師要時刻加強對學生的思維訓練

數學是一門邏輯性特別強的學科，集抽象性、準確性、廣泛性于一身，數學教學需要的就是學生靈活的思維方式，作為小學數學教師，無論在任何情況之下，數學教學的核心永遠都是要訓練學生的思維能力。

八、充分預設并注重生成

打造數學高效課堂既要精心預設又要注重生成。預設是教師以課程標準為依據，對教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等做出的設計性的展望，目的是使課堂教學有序、有效地進行。生成是在課堂中自然出現的，這與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的。

九、結語

在小學數學教學中，高效課堂是一種教學理念、一種實踐模式，更是一種價值追求。在新課程標準的要求之下，我們一定要給予打造高效的數學課堂更多的思考和關注空間，作為小學數學教師一定要踏踏實實地探究如何實現高效的數學課堂，以學生的實際學習情況為出發(fā)點，對學生進行素質教育，創(chuàng)新與優(yōu)化教學方法，把打造高效的數學課堂作為重要的教學目標。

參考文獻：

[1]張彬杰 .《新課程·上旬》 - 2014關于如何構建小學數學高效課堂的探究.

[2]駱文才. 《科研》 - 2016探究小學數學高效課堂教學質量分析.

[3]朱錦瓊. 《教育界：基礎教育研究》 - 2015小學數學高效課堂策略研究.

[4]李嬋 . 《都市家教月刊》 - 2015小學數學高效課堂與有效教學模式的研究.