化妝課程改革與實踐教學探析

趙潔

摘 要：化妝課程實踐性強，也是重要的專業技能課程，在課程實踐教學中，需要突破傳統知識講解模式，強調項目教學、任務驅動教學，尤其是基于職業環境進行職業技能教育，來著重提升學生的動手能力、創新能力。

關鍵詞：化妝課程；教改思路；實踐教學

在化妝課程教學中，由于本身專業技能要求較高，在課堂教學實施中，需要從化妝造型職業能力上，綜合運用多種教學方法，如項目教學法、任務驅動教學法等，通過構建真實的實踐環境來突出化妝職業特色，培養廣大學生的實踐及綜合能力。

一、化妝課程概論及職業需求分析

從課程設置目標來看，化妝課程是通過人物形象設計來提升學生的化妝造型能力，其內容涉及較廣，如化妝品方面的知識、產品使用說明等；化妝工具的使用、保養等；基礎美學、護膚知識，以及化妝步驟及要領等技能。同時，由于不同妝型領域對化妝的不同要求，如舞臺妝、晚宴妝、婚妝等，在化妝實踐操作中需要把握其原則、特點，突出化妝手法的創新性和綜合性。同時，在化妝課程教學過程中，要將本專業課程與相關課程進行綜合互補，來提升學生的綜合職業能力。如利用化妝技巧和方法來擴寬其他藝術設計領域知識，增強學生的藝術思維能力，為后續就業和適應未來崗位需求奠定基礎。

二、化妝課程改革思路及實踐路徑

（一）總體改革思路及內容

從化妝領域來看，對于化妝教學要銜接國內外行業資訊，特別是在形象設計方面，既要挖掘歷年化妝課程資源，還要從授課內容、授課方式上優化創新，讓學生能夠從人物形象設計上，理解并剖析人物特征，突出化妝設計的應用性、創意性。如在校企合作模式應用中，一方面從本校師資力量整合上，豐富學科教學資源，全方位展現本學科的各項專業技能；另一方面通過外聘行業精英，利用兼職師資的技術特色，來營造真實的專業教學環境。如在人物發型設計上，通過安排學生化妝訓練課程，還要從人物化妝的目的來探析不同的妝型應用，并結合學生作品來展開探討，邀請專家進行分析并點評。通過校企合作，優勢互補來實現對化妝設計知識、能力的全面融合，讓學生能夠從中感受并理解化妝的要點，增強學生對不同妝型應用的體驗。如通過參加新娘婚慶化妝設計，與攝影師進行交流學習，歸納化妝要點；與人物時尚寫真造型工作室進行合作，來探討不同化妝的側重點，學生從中能夠獲得潛移默化的影響。

（二）化妝課程改革實踐教學

化妝課程教學不僅要了解化妝自身知識，還要從造型、禮儀、色彩、款型搭配、時裝技法、美甲、飾品、影樓造型、T臺模特造型、平面造型、創意妝等知識進行學習和應用。因此，結合化妝課程主體，從專業核心課程整合上，積極探索不同行業對化妝造型的要求。如網店化妝設計、影樓化妝設計，對化妝的概念及時尚特征有所不同。總體來說，化妝專業實踐教學要從四個方面來著手。

一是強調實踐實訓課程比例，特別是構建個性化培養體系。由于化妝本身是建立在實踐基礎上，對于傳統的知識講授脫離了師生互動需求。因此，從構建“教”與“學”的協同機制上，要從教學過程中，鼓勵學生獨立思考、自主學習，特別是針對學生個性的啟發，讓學生能夠結合自身特色來挖掘職業潛能。如在教學內容上，立足課程教材來不斷延伸新知識，特別是時尚界的新鮮元素，激發學生的學習熱情；在培養創新能力上，借助于各類文藝活動，鼓勵學生參與各系部的化妝工作，增強社會實踐能力；在教學方法上，打破教、學分離，融入教學一體化，特別是啟發學生自主實踐；在實訓及畢業設計上，以學生的整體造型能力、化妝技能進行考核，突顯職業能力。

二是強調課程立體化教學。由于化妝課程本身需要結合其他課程的輔助來強調化妝職業能力訓練，如結合《服飾設計》、《色彩診斷》等課程，就時尚化妝的學科特征及教學特色進行對照，并從不同課程學習中，來融會貫通，形成立體化教學模式。學生能夠從化妝中學習服飾知識，還能從色彩診斷中融合化妝技巧，體現化妝與服飾的統一。

三是強化校企協同，突顯人才競爭力。在化妝課程校企合作育人實踐中，不同企業在教學資源整合上存在差異性，而借助于校內外實習實訓環境，拓寬本學科教學視野，學生能夠從不同的行業實踐中，了解知識重點，特別是通過企業師資來校授課，學生能夠從中接受不同的創意教學，提升自我職業認知力。另外，鼓勵學生積極參加各類化妝造型比賽，從行業競賽中來取長補短，提升自我能力。

四是優化校內教學競爭機制，依托校內藝術活動來突顯化妝技能競賽。從每年度的校內課程競爭大賽組織中，針對不同專業的單項技能競賽，鼓勵學生參與，并從中來鍛煉學生的動手能力、實踐能力。如秘書文化藝術節、科技文化節、藝術匯演、合唱比賽、專項技能競賽等，學生們能夠從化妝實踐中發揮自我才華，增強職業自信。

三、結語

推進化妝課程改革實施，還需要從學科考核體系完善上，來優化學生的自主性和積極性。如在平時成績構成上，有學生的學習態度、考勤率、單項技能實訓成績；在期末考核中，有學科基礎知識、基本理論，還有具體專業實踐操作能力。同時，化妝課程教學的實踐性，重在從實踐技能訓練中來提升學生的動手能力，特別是結合不同應用領域，從人物造型、服裝、妝容等設計上，來為學生搭建立體化的實踐操作平臺，彰顯學生的真實水平。另外，在現代信息技術環境下，積極完善網絡課程教學資源，特別是結合化妝課程制作微課、微視頻，便于學生從中來交流學習，增強自身職業技能。

參考文獻：

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