淺談技工院校機械基礎教學

黃超波

摘 要：技工院校學生基礎相對薄弱，學習積極性和主動性較差，造成機械基礎課程授課難度大，往往教師苦口婆心講了幾節課但最終效果還是不好。因此，本文提出，教師應合理安排教學環節，統籌把握教材內容，科學設計教學過程，在了解學生特點的前提下因材施教，利用教學技巧和多種教學方法，充分調動學生學習積極性，從而提高課堂教學效果。

關鍵詞：技工院校 職業教育 機械基礎 教學方法

技工院校的學生大多基礎知識較為薄弱，理論學習熱情不高，缺乏鉆研精神，學習目標不明確，學習上得過且過、效率低下。對于機械基礎這門學科，有相當一部分學生在學習之初就抱有“我學不會，看看熱鬧”的想法，他們大多關注的是教材里面有多少插圖以及自己以前掌握的內容，對于復雜的圖解、生硬的公式、密集的文字完全沒有興趣，學習的積極性和主動性很低，加之心理上對學習有一定的抵觸，在學習過程中遇到困難就極易放棄。因此，對于技工院校機械基礎教學，教師要針對學生的特點精心策劃，設計出一套適合他們的教學方法。

在機械基礎教學過程中，針對技工學生特點筆者總結了幾個教學中的要點。

一、幫助學生樹立信心

技工院校的學生主要由高考、中考失利，中途輟學或者在社會工作一段時間后又返校重修的人員構成。他們往往沒有良好的學習習慣，對學習的興趣不高，在以前的學習過程中被老師冷落，在學習能力方面比較自卑。面對較為復雜的學科，通常會選擇“知難而退”。教師應該正確看待他們。技工院校學生雖然知識基礎比較差，但智力、素質并不差，而且他們思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強。教師應該從學生的長處入手，善于發現學生身上的閃光點，充分利用機械基礎這門學科實踐性強的特點，在教學中多安排一些動手實操環節，充分發揮學生的長處和優勢，幫助學生樹立“我能學會”的信心。

二、調動學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生只有對一門課程產生了興趣才會主動學習，學習積極性和效率才會提高。所以在課程入門階段，教師應當從學生感興趣的方面切入。這里可以借助多媒體教學的方法，通過視頻、圖片、動畫等媒介，向學生介紹機械基礎這門課程的性質、課程內容等。舉個例子，機械專業大部分學生為男生，他們大多對汽車感興趣，教師可以以此為突破口，引入發動機的運行原理并播放發動機工作過程視頻，讓學生看到汽車的發動機是如何工作的，進而引入凸輪、曲柄連桿、齒輪機構、傳動機構等概念，從而激發學生想學習、想了解的興趣。

三、做好課前準備

對于教師來說，課前準備十分重要。有句話說得好“不打無準備之仗”，教師授課亦是如此。只有做好充足的準備，教師在課堂教學中才能做到得心應手、行云流水。這點對于機械基礎這門學科更為重要，除了做好常規的備課和教學環節設計之外，教學手段的選擇、輔助教具的運用都需要格外注意。比如凸輪機構課題，如果單靠一支粉筆、一塊黑板很難引起學生的興趣，而且讓學生憑空想象也難以產生好的學習效果。所以凸輪機構這堂課模型、教具的運用格外重要。教師可以借助凸輪模型，使學生能夠通過實物觀察對凸輪機構有具體的概念。在有直觀認識的基礎上，教師再對凸輪機構的結構和運動規律進行講解，學生理解起來就容易得多。

四、活躍課堂氣氛

在課下與學生交流的過程中，發現很多學生之所以偏科、甚至對某個課程“深惡痛絕”，很大程度上是受授課教師的影響。他們大多喜歡教學認真嚴謹、知識面廣、教學嚴格但不嚴厲的教師。有些教師上課如上戰場，問題答不出來就罰站或者批評，整個課堂氣氛非常嚴肅，讓學生時刻戰戰兢兢，更不用說參與課堂互動了。所以，在教學過程中，活躍性強、互動性好的課堂氣氛非常重要。對于新授課題，教師一方面要以學生熟知的知識為起始點，深入淺出，使得每一位學生都能參與到課堂中；另一方面要把教師與學生一對一問答的常規模式轉變為互問互答、一問眾答的形式，讓學生互相討論、共同思考、積極參與，這樣才會有更好的教學效果。例如在平面連桿機構課題的教學中，筆者讓學生分組列舉連桿機構應用實例，讓他們比一比誰想得多，從而將課堂氣氛帶動起來。

五、活用教學方法

在機械基礎教學中，文字概念、公式符號較多，理解識記較難，很容易使學生“頭疼”。所以不同的課題應選擇適宜的教學方法和技巧。例如在漸開線標準直齒圓柱齒輪基本參數和尺寸計算課題教學中，如果采用傳統的識圖記憶的教學模式，學生很難記住。這里教師可以將識圖變為畫圖，讓學生在繪圖過程中了解各幾何要素的名稱、位置，進而引入概念，而且結合繪圖過程，也能夠比較輕松地將計算公式推導出來，便于接下來的齒輪相關運算方面的學習。

六、注重實訓環節

這點對于技工院校學生十分重要，他們平時就熱衷于動手操作，善于在實操中發現，在探索中求知。教師應該針對他們這個特點，合理增加實訓學時，想辦法將書本內容轉化為實訓練習，進而提高學生的學習積極性，增強學習效果。在教材中有臺鉆速度的調節以及減速器、齒輪軸、聯軸器的拆裝等實訓環節，教師可以合理運用這些實訓教學環節，培養學生的觀察能力和分析能力。如在減速器拆卸過程中，讓學生觀察減速器的工作過程、在實物上找到減速器是幾級減速、減速器中有哪些種類的齒輪等，讓他們帶著問題去實訓。通過拆裝過程的親身體會，使學生加深對理論學習內容的理解和掌握，最終達到學以致用的目的。

七、做到溫故知新

在教學過程中，有時學生反饋很好，課堂效果也不錯，但是過一段時間之后很多學生忘得一干二凈，在復習備考的時候相當于重新學一遍，這就是課后鞏固復習不夠造成的。在每個課題結束后，適量的作業是很有必要的，通過一定的練習不僅能夠使學生進一步理解和掌握所學的知識，同時還能及時發現課堂學習中遺漏的知識點，鞏固提升學習效果。此外，教師應當注意新舊知識的過渡和銜接，這樣不僅便于新知識點的引入，還能對舊的知識點復習回顧。例如輪系課題的教學可以由齒輪知識引入，由齒輪的傳動方向的判斷引申到輪系各齒輪運動方向判斷，從而使學生在鞏固已學知識的同時學會新的內容。

八、及時歸納總結

教師在教學中也要做到“一日三省”。在每次課后，對課堂上的教學環節和教學細節進行認真梳理回顧，及時總結經驗、發現不足，并做好筆記，將心得體會和新的想法記錄下來，在今后的教學中進行調整或嘗試。同時也要及時將課堂上學生反應冷淡的教法進行修改調整，通過不斷地嘗試和修正，提升個人的教學水平。例如在液壓傳動的基本原理及組成課題的講解中，筆者起初設計通過教師指導、學生繪圖、分步講解的方法進行授課，但是經過一堂課的教學發現，學生只對參與繪圖有興趣，但是到講解液壓千斤頂原理的時候卻反應平平。通過課下與學生交流了解，筆者了解到，學生覺得通過四個靜態的簡圖了解千斤頂工作原理，不同工位油液狀態和過程變化看不到，每個元件的作用效果也難以體現，不好理解。針對這種情況，筆者將板書講解調整為PPT課件演示，借助動畫把千斤頂工作過程直觀反映出來，收到較好效果。

機械基礎是機械類專業中一門非常重要的入門課程，教師只有在結合自身實踐經驗的基礎上，充分挖掘教材內容，合理安排設計教學環節，積極探索行之有效的教學方法和技巧，才能使機械基礎教學效果不斷提升。通過不斷努力和改進，真正讓學生 “想學習、會學習、能學會”，為他們今后機械專業的學習打下堅實的基礎。

（作者單位：新汶礦業集團公司高級技工學校）