中職院校學生頂崗實習管理存在的問題及對策

田喆?高楊

摘 要：頂崗實習是中職院校學生培養的重要組成部分，是學生完成學校學習步入工作崗位前的最后一課，也是最重要的一課。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出“推行工學結合、校企合作、頂崗實習的職業人才培養模式”。中職院校學生頂崗實習，是學生從理論學習轉變為實踐學習，從校園課堂走向工作崗位的一個過程，讓學生將所學理論和實踐結合在一起是頂崗實習的主要目的。本文就頂崗實習的積極意義，建立實習體系，實習過程中的管理以及學生評價等方面談一談自己的看法。

關鍵詞：中職院校 頂崗實習 學生管理

一、頂崗實習工作的目的和意義

學生頂崗實習是指中等職業院校按照專業人才培養目標要求和教學計劃安排，組織在校學生到企（事）業等用人單位的實際工作崗位進行的實習，主要目的是使學生把所學專業知識、專業技能，直接運用到實際工作中，從而獲得真實職業體驗，鍛煉提高工作能力，達到從業基本要求，最終實現順利就業。

中等職業院校組織學生頂崗實習的意義在于：全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，遵循學生成長規律和職業能力形成規律，培養學生職業道德、職業技能，促進學生全面發展和就業，提高教育質量。

二、目前中職院校頂崗實習的管理中存在的問題

1.學生頂崗實習培養模式單一，頂崗實習管理機制不完善

目前很多院校在頂崗實習學生培養模式方面較為保守，頂崗實習的各項管理體系不完善，各級管理層的工作職責混亂。校外實訓基地的建設，缺乏嚴格篩選，給學生的培養和學校的聲譽造成了惡劣的影響。

2.駐廠教師管理職責不明確，學生教育管理難度大

在學生實習過程中，駐廠教師的責任十分重要，一方面要協助企業辦理學生從入職到離職的各種手續，另一方面要及時處理學生在頂崗實習過程中的各種突發事件。然而由于我國實行中職生頂崗實習的時間還較短，駐廠教師在學生組織、管理、培養上又沒有明確的權責規定和參考，因而不能充分發揮駐廠教師的重要作用，讓頂崗實習的育人目標無法實現預期的效果。

3.缺乏完善的頂崗學生考核機制，學生實習評價方式單一

目前中職院校大多以“實習總結”等總結報告的形式考核學生。頂崗實習總結一般由駐廠教師寫評語，企業人事部門蓋章。然而，此種考核評價方式不僅缺乏嚴謹的科學體系，也缺乏預警和反饋作用，更難以對學生的實際學習效果進行細致的評價，無法使學生在教學和實習的循環往復中得到有效的提高和改善。

三、解決頂崗實習的管理中存在問題的措施

1.建立健全頂崗實習工作組織領導體系和管理機制

首先，學生頂崗實習工作應由學院主管校長統一規劃、協調和安排，各系部安排帶隊教師和參與實習的學生，院實訓中心和各系部共同負責學生頂崗實習的組織、管理和考核工作，并將頂崗實習環節納入教學計劃上報教務處。在制定頂崗實習計劃的基礎上，還應制定《頂崗實習管理辦法》《頂崗實習指導書》《頂崗實習手冊》等大綱性文件。明確教務處、實訓中心、各系部和駐廠教師的工作范圍，為頂崗實習的順利進行奠定良好的制度基礎。

其次，頂崗實習過程管理是頂崗實習的關鍵，決定了在整個頂崗實習工作的成敗。學院應制定《頂崗實習學生安全管理規定》及《頂崗實習學生安全及突發事件應急預案》等有關制度，建立駐廠教師周記檔案。學院實訓中心應定期走訪企業，配合各實習單位的駐廠教師共同進行實習管理。院系領導定期走訪企業，既能及時傾聽企業、駐廠教師和學生的三方意見，又可以對企業、駐廠教師和學生進行監督評價，為頂崗實習工作的順利進行提供有效的監管。這樣才能使頂崗實習的各項工作始終保持在正確的軌道上，同時也密切了校企關系；這樣我們的學生才能出得去，又能留得下，為我們的頂崗實習長久進行提供監督保障。

2.堅持加強安全教育工作，掌握學生心理變化

學生頂崗實習管理的重點是加強安全教育，落實各項管理措施加強頂崗實習學生的安全教育，促使學生養成安全防范意識。帶隊教師在駐廠學生管理過程中，應始終把學生的安全教育放在頂崗實習工作的首位。學生所在系部和駐廠外派教師，在入廠實習之前，組織召開安全教育會議，學習校外頂崗實習須知，與學生簽訂頂崗實習協議和安全教育協議書，發放告家長書等一系列書面教育材料，學生及家長簽字確認并存檔。并在實習過程中始終堅持安全教育工作，駐廠教師應經常性地提醒學生注意工作、交通和人身財產安全，熟練突發事件處理預案，及時掌握學生身體和心理變化，排查各種隱患，確保學生在實習中的勞動保護和安全穩定工作。在抓好安全教育工作的同時應做好學生的思想教育，特別是加強吃苦耐勞、愛崗敬業精神和遵守勞動紀律，使學生從思想上和心理上做好實習與就業的充分準備。

3.積極發揮駐廠教師的職位優勢，增進企業和學校之間的交流溝通

駐廠教師是學生頂崗實習的主導，駐廠教師在學生實習期間，既是班主任又是實習指導教師，主要負責學生的日常事務管理、學生職業指導、學生心理疏導、應急事件突發處置、企業溝通交流等各項工作。駐廠教師的日常工作較為繁雜需要平衡各方利益，一般參照以下方法：對學生堅持安全教育和企業各項規章制度的宣貫，做好學生的心理疏導；駐廠教師必須要做好和企業一線管理者的溝通工作，以減少出現的問題，為企業和學校減少不必要的麻煩；對企業提出相關要求，保障學生的工作、生活、學習的合法權益；定期向學校有關部門通報學生實習情況，企業的相關變動，使學校及時掌握實習基地的相關動態。

4.建立制定頂崗實習監督考核機制，運用多種方式綜合評價學生

學生頂崗實習的考核評價工作，要建立院校與實習單位相結合的質量監督與考核評價機制。學生的考核制度應由學校和實習單位共同制定，并由雙方共同做出評定。企業主要負責學生實習中，勞動態度、勞動紀律、職業素養等在生產中體現的部分，教師考核負責學生就寢、宿舍衛生、個人總結等其他方面。每位學生應建立頂崗實習檔案，考核的結果收入到學生實習檔案，學生檔案除考核成績外，還應包括學生個人總結、教師鑒定等，對于綜合考評成績不合格的學生應重新組織實習。

總之，接受了頂崗實習的學生往往能在今后的工作中更快地融入企業，順利就業，并獲得更好的發展空間。而頂崗實習管理機制的完善和優化，將為中職教育實現工學結合，實現校企長期合作提供有力的保障。因此，只有我們充分認識到頂崗實習的積極意義，建立完善的學生頂崗實習管理機制，嚴格學生頂崗實習過程管理，嚴肅學生評價考核工作，積極探索，勇于嘗試，我們的頂崗實習工作才能不斷完善，職業教育才能不斷進步，才能實現學校、學生、企業、社會的多利共贏。

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（作者單位：秦皇島技師學院）