新時期“師徒制”在職業(yè)教育中的作用

郝玲利（平頂山教育學(xué)院，河南　平頂山　　467000）

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新時期“師徒制”在職業(yè)教育中的作用

郝玲利
（平頂山教育學(xué)院，河南平頂山467000）

摘要：隨著我國教育領(lǐng)域的發(fā)展，職業(yè)教育也得到了有效創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被時代淘汰，職業(yè)院校應(yīng)采取新的教學(xué)模式，為其注入全新活力。據(jù)筆者調(diào)查，目前在很多職業(yè)院校中，師徒制得到了較好的應(yīng)用，為職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)了一臂之力。本文將對新時期“師徒制”在職業(yè)教育中的作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：師徒制；職業(yè)教育；作用

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，社會對人才的需求越來越多，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法促進(jìn)職業(yè)院校有效發(fā)展。師徒制作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)用在職業(yè)院校中能起到有效作用。筆者將分別從：職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、師徒制概述、師徒制在職業(yè)教育中的有效應(yīng)用，三個部分進(jìn)行闡述。

一、職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

大部分職業(yè)院校繼續(xù)使用以往教學(xué)模式與方法。在這種模式下，職業(yè)院校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容都較為落后。例如，學(xué)校開設(shè)的文化課多于專業(yè)課，理論課多于實(shí)踐課；教師主要采取灌輸式方式傳授理論和技術(shù)知識，教學(xué)效果不佳。舉個例子：汽車維修專業(yè)學(xué)生很難接觸到先進(jìn)的汽修技術(shù)和方法，加之許多機(jī)械設(shè)備開始老化，因而無論是數(shù)量還是質(zhì)量都無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此，實(shí)踐課堂的教學(xué)效率不高，學(xué)生的實(shí)踐操作技能得不到有效提升。另外，當(dāng)前，職業(yè)院校中多以示范性教學(xué)、灌輸式授課的傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，學(xué)生則在教師指導(dǎo)下進(jìn)行多次練習(xí)。這種課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，學(xué)生以模仿和重復(fù)性動作練習(xí)為主，使得其學(xué)習(xí)熱情與積極性受挫。加上師生的互動交流較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以被動型接受為主，不利于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動性，也使得教學(xué)效率大打折扣。長此以往，學(xué)生很難將所學(xué)理論知識用到實(shí)處，其實(shí)際操作技能難以得到鍛煉，難以滿足市場對專業(yè)人才的高要求。

其次教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力是影響教學(xué)效果的直接因素。因此，職業(yè)院校職業(yè)院校教師除了要具備扎實(shí)的知識，也需要有較高的實(shí)踐技能。但是，目前職業(yè)院校教師大多有較好的知識儲備，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，實(shí)際操作能力有待提高。因此，職業(yè)院校師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高，專業(yè)師資力量較弱，并在很大程度上阻礙了職業(yè)院校教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。

二、師徒制概述

師徒制在我國由來已久，所謂師徒制就是指學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下融入到生活、學(xué)習(xí)中，該制度目前在許多職業(yè)院校均得到了有效應(yīng)用。實(shí)際上，師徒制不僅僅被應(yīng)用到職業(yè)院校，長期以來也被其他領(lǐng)域所運(yùn)用。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法的影響，職業(yè)院校教學(xué)有著鮮明的傳統(tǒng)教學(xué)的特征。就師生關(guān)系來說，表現(xiàn)為傳授和服從的關(guān)系。從教學(xué)主體上來看，以教師為活動主導(dǎo)，學(xué)生則為單向性接受方。隨著時代的發(fā)展，過去“教會徒弟，餓死師傅”的年代已經(jīng)過去，目前，在師徒制的應(yīng)用過程中存在一些問題，通常表現(xiàn)在：師徒不愿意跟師傅、師傅不愿意帶徒弟，這兩個問題在職業(yè)院校中十分常見，在一定程度上限制了職業(yè)教育的開展。鑒于這種現(xiàn)狀，師傅必須及時更新自身觀念，為徒弟提供更多幫助；與此同時，徒弟應(yīng)勤學(xué)好問，對待師傅應(yīng)懂禮貌，與師傅構(gòu)建一個和諧的師徒關(guān)系。

三、如何建立有效的師徒制

總之，傳統(tǒng)教學(xué)方式過于刻板，難以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，無法進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。對此，職業(yè)院校有必要認(rèn)真落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，將師徒制應(yīng)用其中，合理設(shè)置專業(yè)課程，優(yōu)化知識模塊，優(yōu)化教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步完善教學(xué)評價(jià)體系，指引學(xué)生合理進(jìn)行自我評價(jià)。筆者將就以下方面進(jìn)行闡述。

（一）更新教學(xué)觀念。很長一段時間以來，職業(yè)院校都沒有重視辦學(xué)理念，沒有根據(jù)辦學(xué)宗旨來開展教學(xué)工作，以至于很多改革制度和措施都流于形式，沒有充分發(fā)揮積極作用，因而難以從根本上解決職業(yè)教育重理論、輕實(shí)踐的問題。因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)及時更新教學(xué)觀念，完善辦學(xué)理念，優(yōu)化規(guī)章制度。在進(jìn)行一體化教學(xué)的過程中，多學(xué)習(xí)、借鑒其他國家和地區(qū)的先進(jìn)理論，并根據(jù)具體教學(xué)情況加以改進(jìn)、完善，制定科學(xué)合理的教學(xué)制度，以便教學(xué)工作的開展有章可循。

（二）簽訂有效協(xié)議。職業(yè)院校要想構(gòu)建有效的師徒制，還必須簽訂有效協(xié)議，對師徒之間的行為予以規(guī)范，對師徒關(guān)系進(jìn)行明確，同時還能對雙方義務(wù)進(jìn)行界定。在協(xié)議中，應(yīng)將獎勵機(jī)制應(yīng)用其中，當(dāng)徒弟達(dá)到師傅預(yù)期目標(biāo)，就應(yīng)該給與一些獎勵，以此激發(fā)徒弟學(xué)習(xí)的積極性。

（三）完善課程設(shè)置。由于當(dāng)前職業(yè)院校課程設(shè)置不合理，無法使師徒制有效性得到充分發(fā)揮，據(jù)此職業(yè)院校需要進(jìn)一步完善課程設(shè)置。第一，要優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置。為此，在設(shè)置專業(yè)課程的過程中，職業(yè)院校要將當(dāng)前職業(yè)院校各專業(yè)的教學(xué)情況作為必要依據(jù)，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求，綜合考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與認(rèn)知能力，以提高課程設(shè)置的針對性和可行性。同時，為了增強(qiáng)教學(xué)有效性，提高學(xué)生的就業(yè)率，職業(yè)院校有必要堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，收集、分析相關(guān)市場信息和行業(yè)數(shù)據(jù)，并以此為依據(jù)設(shè)置汽專業(yè)課程。

（四）完善教學(xué)評價(jià)體系。為了充分保證教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)院校有必要完善教學(xué)評價(jià)體系，以及時有效地獲取反饋信息，并據(jù)此改進(jìn)教學(xué)工作。通常，反饋信息有兩個來源，其一是教師在教學(xué)活動過程中的考核與觀察，其二是來自學(xué)生的主動反饋。所以，教師首先要做好日常教學(xué)過程和階段性教學(xué)結(jié)果評價(jià)。對此，職業(yè)院校可以適時開展理論與實(shí)踐測試評估。其中，理論測試主要用來檢驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，實(shí)踐測試重在評估學(xué)生對故障的處理能力。同時，教師需要引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，適時指出學(xué)生錯誤或不合理的自我評價(jià)，以便學(xué)生能夠主動反思，對自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、操作方法等進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而更客觀、正確的認(rèn)識自己，辯證地看待自身的優(yōu)勢與不足之處。

結(jié)束語：

綜上，筆者對師徒制的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，職業(yè)院校本身作為一個輸送實(shí)踐人才的機(jī)構(gòu)，為了培養(yǎng)更多人才，職業(yè)院校應(yīng)將師徒制應(yīng)用其中，對職業(yè)課程設(shè)置不斷完善、師徒之間簽訂協(xié)議，以此構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)職業(yè)教育的有效發(fā)展。

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中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0117-01