運用思維導(dǎo)圖提高九年級英語詞匯和句型復(fù)習(xí)有效性*

江西省撫州市教學(xué)研究室 王俊星江西省撫州市實驗學(xué)校 羅煥慧

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運用思維導(dǎo)圖提高九年級英語詞匯和句型復(fù)習(xí)有效性*

江西省撫州市教學(xué)研究室 王俊星
江西省撫州市實驗學(xué)校 羅煥慧

王俊星 江西省第六屆特級教師，教育碩士，撫州市教研室英語教研員。獲得第八屆全國中小學(xué)外語教師園丁獎。教育部“國培”項目江西省中小學(xué)英語教師培訓(xùn)專家。江西省首屆領(lǐng)軍教研員。江西省中小學(xué)教師資格國考面試考官。《小學(xué)教學(xué)研究》雜志審編。江西省中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員。

先后在國家、省級刊物發(fā)表論文多篇，主編教材輔助資料。開展了七項國家級、省級課題研究，其中負責(zé)的兩項屬國家教育科學(xué)“十·五”規(guī)劃重點課題。指導(dǎo)輔導(dǎo)多名教師獲得國家、省優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎。

摘 要：本文探討在九年級復(fù)習(xí)階段如何運用思維導(dǎo)圖激活學(xué)生原有的知識儲備，以話題為主線整合詞匯和句型，在情境中訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫，提高復(fù)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；話題；詞匯；句型；有效性

*本文為2012年江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題成果，課題編號：Fz2012-017。

1.引言

在初中英語教學(xué)中，九年級復(fù)習(xí)階段非常重要。中考復(fù)習(xí)階段時間緊、任務(wù)重，教師要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并查漏補缺，使其系統(tǒng)和全面地掌握所學(xué)知識，提升綜合語言運用能力。在傳統(tǒng)的第一輪復(fù)習(xí)中，教師通常將三年的教材分冊，逐個單元講解重點詞匯和句型，為了趕進度缺少情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生興趣不濃厚，課堂氣氛沉悶；由于缺乏對知識的重新整合，知識點零散不便記憶，復(fù)習(xí)效果不明顯。為了提高復(fù)習(xí)的有效性，筆者在撫州市實驗學(xué)校九年級進行《思維導(dǎo)圖模式下九年級英語有效復(fù)習(xí)》省級課題研究，將思維導(dǎo)圖引入到復(fù)習(xí)課堂，教師運用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，梳理、歸納、總結(jié)所學(xué)的知識，建構(gòu)個性化的知識技能網(wǎng)絡(luò)。

2.理論基礎(chǔ)

2.1 有效教學(xué)

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。學(xué)生有無進步或發(fā)展是衡量有效教學(xué)的唯一指標。有效教學(xué)的核心是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。大量的研究表明，探索性的、自主性的、研究性的學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果（崔允漷 2009）。

2.2 思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖（Mind Mapping）是英國人托尼·巴贊創(chuàng)造的一種記錄思維活動的方法，它與傳統(tǒng)的直線記錄方法完全不同，它以直觀形象的圖示建立起各個概念，是一種將思想圖象化的技巧，是將知識結(jié)構(gòu)圖象化的過程。思維導(dǎo)圖的放射性結(jié)構(gòu)反映了大腦的自然結(jié)構(gòu)，它對以筆記形式出現(xiàn)的知識體系進行快速構(gòu)建與擴展，從而得到一張所有相關(guān)的、有內(nèi)在聯(lián)系的清晰和準確的知識架構(gòu)圖，可以快速有效地進行知識的管理。

2.3 新課程標準

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課標》）明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。中考是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，《課標》關(guān)于終結(jié)性評價提出的評價原則是“要注意考查學(xué)生綜合運用語言的能力”。中考的考查目標和課程的總體目標是一致的，因此復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)堅持英語課程的總體目標，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要為教學(xué)目標服務(wù)（溫愛英 2011）。

在復(fù)習(xí)時運用思維導(dǎo)圖，有利于激活學(xué)生原有的知識儲備，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和自主性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的資源和優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率。

3.詞匯與句型復(fù)習(xí)的必要性

詞匯是語言的建筑材料，沒有詞匯便沒有語言現(xiàn)象。詞匯本身不是目的，掌握詞匯是為了更好地交際。詞匯的復(fù)習(xí)要結(jié)合語言話題在具體的語境中進行，從語用角度把握詞的用法，而語言的運用單位是句子，因此要結(jié)合句型才能讓學(xué)生學(xué)以致用。此外，課本上的句型都是經(jīng)典句式。因此在復(fù)習(xí)中可以讓學(xué)生圍繞中心話題運用單元重要詞匯句型進行交際，使他們能夠使用準確、地道、接近于目的語的語言，使詞匯與句型的復(fù)習(xí)生動形象、有血有肉、易學(xué)易記，同時對于目標話題也有一個全面系統(tǒng)的了解和掌握。

4.思維導(dǎo)圖的運用實例

為了方便以話題為中心的復(fù)習(xí)，我們把三年的英語內(nèi)容分為24個話題，本文就其中的health and ftness為例探討思維導(dǎo)圖的運用。

4.1 課前準備

預(yù)習(xí)是上好課的前提，這是學(xué)生能在課堂積極主動學(xué)習(xí)的保障。復(fù)習(xí)課更需要學(xué)生在課前先熱身，為了減輕學(xué)生負擔(dān)，避免盲目性，在課前先與學(xué)生討論話題大概會涉及的方面，并給出指導(dǎo)性的大綱幫助學(xué)生進行相關(guān)知識的準備，因此我們告知了學(xué)生話題涉及的相關(guān)單元以及需要了解的相關(guān)知識面，并讓學(xué)生初步繪制思維導(dǎo)圖，如圖一。

圖一

4.2 上課

復(fù)習(xí)課不僅是對所學(xué)知識的羅列，更要讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建起知識網(wǎng)。思維導(dǎo)圖能夠很直觀地使知識之間產(chǎn)生聯(lián)系，而且圖文并茂可以最大限度地激起學(xué)生思維的興奮，幫助學(xué)生聯(lián)想記憶，使復(fù)習(xí)課產(chǎn)生事半功倍之效。

Step 1 Listen and discuss

My friend has a son named Jack. One day she tells me Jack's story and asks me to give some advice. Do you want to listen to Jack's story and help fnd out what problem Jack has？

Jack is a student of Grade Nine. He has sweet teeth from a young age. He likes eating sweet food，such as cookies and chocolate. Every day he drinks a lot of coke instead of water. He gets fatter and fatter. Jack doesn't like sports because even walking a few minutes can make him out of breath. Jack studies hard because the big exam is coming in June. He wants to go to a key high school. Every night， he has to do a lot of homework. However， he often feels tired and gets sick. He is very nervous and can't get good sleep at night. So he becomes very worried.

Ss: Jack isn't healthy.

T: Can you give Jack some advice？

Ss: He should watch his diet， take enough exercise and relax himself.

T: Great. Let's give Jack more specifc advice.

通過故事學(xué)生明確了健康的重要性，從故事中可以看出健康與飲食、鍛煉和放松有密切關(guān)系，從而引出與話題相關(guān)的課本知識進行復(fù)習(xí)。

Step 2 Look and say

在導(dǎo)圖模式下的課文詞匯句子復(fù)習(xí)，應(yīng)盡可能利用圖片給學(xué)生直觀的提示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)話題的相關(guān)詞匯，復(fù)述課本中的重要句型，并通過導(dǎo)圖強化學(xué)生的記憶以及知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，如圖二、圖三和圖四。

圖二

圖三

圖四

Step 3 Read and Fill

Health is important to everyone. To be healthy，you should watch your1. A healthy2habit is important. You should say no to3food like chocolate，ice cream and fried food that4the risk of cancer， but eat plenty of fruit and vegetables. They can help you keep in good health. You'd better drink less coke or coffee， instead， drink some milk and a lot of5every day. It's bad to smoke or drink. They can6many illnesses.

Playing sports can also help you keep fit. You can take part in after-school sport7. Doing sports in a group is great fun. Even going8a walk with your family or friends is good. Anyway，everybody needs to take a lot of exercise at least three9a week.

When feeling tired and nervous， just10yourself. As we know， all work11play makes Jack a dull boy. You can listen to12. You can also play computer games but don't play too long. Don't stay13too late. It's important to get enough sleep. If you don't sleep well， you'll feel14at the daytime. As a saying goes， early to bed and early to rise15a man healthy.

Keys: 1. diet， 2. eating，

3. unhealthy， 4. increases，

5. water， 6. cause， 7. clubs，

8. for， 9. times， 10. relax，

11. without， 12. music，

13. up， 14. sleepy， 15. makes

讀寫填空既可以檢測學(xué)生的理解與掌握程度，訓(xùn)練學(xué)生跳過空格閱讀的能力，同時也為下一步的整體筆頭輸出作鋪墊。

Step 4. Write to Jack

Now， you know a lot about how to keep healthy. So， just write an email to Jack to help him.

Some help is given.

Dear Jack，

I'm also a student of Grade Nine. After hearing about your problem， I want to give you some help. Here is my advice. Firstly，_________________________

Secondly，____________________________________

Thirdly，______________________________________

I hope these can help you. Good luck and wish you happy every day！

Yours，

語言輸入的目的是為了輸出。有了充分的輸入，激發(fā)學(xué)生主動而愉悅地輸出既可以增強學(xué)生用所學(xué)知識解決問題的能力，同時又有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與信心。此任務(wù)核心是為了鞏固所學(xué)過的知識，因此給出了寫作模板，在降低寫作難度的同時也給學(xué)生今后寫作提供示范。

Step 5 Make your mind map

課后作業(yè)是課堂的鞏固與延伸。完善思維導(dǎo)圖，把上課學(xué)到的知識進行回憶并進一步鞏固，真正形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，也鼓勵學(xué)生用圖示簡化導(dǎo)圖。

5.結(jié)束語

思維導(dǎo)圖本身具有無限的發(fā)展性，此話包含兩層意義：首先，一個思維導(dǎo)圖并不是一成不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的；其次，一個思維導(dǎo)圖可以具有無限的層次性。思維導(dǎo)圖是因人而異的，同時鑒于學(xué)生當(dāng)前的知識與思維水平，我們的話題展開面暫時不能很廣，但隨著學(xué)生知識與能力的發(fā)展，則可以指導(dǎo)學(xué)生進行不斷的擴充，必將能幫助學(xué)生建起一張更大的英語知識網(wǎng)絡(luò)。

參考文獻

博贊. 2005. 思維導(dǎo)圖大腦說明書［M］. 北京：外研社出版.

博贊. 2011. 思維導(dǎo)圖使用手冊［M］. 北京：化工出版社.

崔允漷. 2009. 有效教學(xué)［M］. 上海：華東師范大學(xué)出版社.

溫愛英. 2011. 英語中考復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］. 中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇）（1）.

張國揚，朱亞夫. 1996. 外語教育語言學(xué)［M］. 南寧：廣西教育出版社.