改進美育教學，提高學生的審美和人文素養

譚雪芳

【摘要】 現代美育教學改革的號角已經吹響了一段時間了，全國各地的學校也根據自己的實際條件進行改革并取得了一定的成效。但是，取得的成效還是追不上時代的進步，那么目前的形勢到底怎么樣呢？筆者身為基層的美術教師，回顧了自己這些年來美術教學中所得到的經驗、獲得的成果和存在的問題。站在這角度上，對“改進美育教學，提高學生的審美和人文素養”提出了一些個人觀點。希望能把美術教育延續到家庭教育中來，讓它成為學生、學校、家長溝通的橋梁，讓美育得到進一步的發展。

【關鍵詞】 美育 家庭教育 人文素養

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-025-01

一、改進美育教育的意義

時光飛逝，我已經從事美術教育工作六年了。這六年里我不斷學習，不斷成長，已經從一個剛畢業的大學生成長為一位教學技巧上成熟的教師。我們的社會也發生很大的變化，特別是美術教育的改革也取得一定的成效。其實，隨著時代的發展，教育部門很早就吹響了改革的號聲，美術教育也不例外，特別是少兒美術教育，從以前的重理論知識到現在的重實踐，從以往的重認知能力的培訓到現在陶冶情操的培養。這一點從小學的美術教科書里就可以找到答案，以前多數以欣賞課為主，現在注重了動手操作能力的培養、團隊合作能力的培養、發散思維的培養，這些都有利于學生的全面發展，有利于美術教育事業的蓬勃發展。

在改進美育教學方面，學校和老師都做了大量的工作，比如我所在學校開設的“美術第二課堂”活動，“校園書畫展”等。記得剛來這里的時候，學校并沒有美術室和美術教學工具，學校的藝術氛圍也不強，學生們更是對美術課沒什么興趣，積極性不高。經過學校和老師的努力，也有不少的美術作品，美術室也籌建起來，讓學生更好地學習美術知識，這對提高學生的審美和人文素養有著很大的作用。

二、美育教育存在的問題及改進方法

然而，在這幾年的美術教學中我也發現了不少問題。比如學生在美術學習過程中更喜歡動手操作的“繪畫和制作”的學習內容，但不同地區的學生的繪畫能力差異性大。我在縣城支教時的學生繪畫能力強，繪畫形式也豐富，很有自己的思想，并敢于表達出來。而我在鄉村學校的學生表示對繪畫感興趣但真正畫起來覺得力不從心，不知道怎么表達出來，很多高年級學生的繪畫技能還停留在低年級水平，而對于動嘴“說”的欣賞評述課卻缺乏興趣。同樣的教科書，同樣的老師來上課，這是為什么呢？有人會認為可能是縣城的學習條件好自然就什么都好了，如果單單這樣認為就錯了。近年來政府很重視鄉村教育事業，很多學校通過“創造教育強鎮”、“創造教育強校”等形式把學校的軟件和硬件都更換了不少。可以這么說，鄉村學校的教育設施和縣城學校沒多大的差距，特別是山區學校，有很多助學的活動，更是開拓了學生的視野。關于美育教學的改革還有重要的一環，上面講到縣城學校的學生和鄉村學校的學生美術繪畫能力不同，除了學校氛圍、教師的教學水平，學生自身的水平也很重要。身為美術老師，我深知老師在美術教育中的重要性，特別是師生互動的重要性。有時候我們在教學工作中只關注了自己如何“教”知識，而忽視了學生在學習過程中生命成長的需求，使師生雙方成為了灌輸和被灌輸的關系。有興趣的老師可以巧用教學動態生成，不僅激發了學生的智慧潛能，還激發了他們的情感潛能。

我認為現如今學生的地區差異性，不應該只是老師和學校的責任，家長更應該積極參與進來，這更利于培養孩子的藝術細胞。可往往有些家長總有這樣那樣的理由來推卸責任，把責任全部交給美術老師的觀念要改變，家長要明確青少兒美術教育的第一目的，重視這一時期所從事的活動對其整個學習成長過程和性格養成、個性修養的影響。如果家長與孩子一起參與美術實踐活動，不但增進與孩子的感情，更給孩子心中留下美好的回憶。當然，我在這里并不是把所有的教育責任推給家長，我發現每年的家長會總會出現這種現象：說起怎樣教育孩子，家長們總是踴躍發言，有這樣那樣的經驗，可是一說到與孩子共同參與過什么美術作品，舉手的家長就變得寥寥無幾了，這說明很多家長都不夠重視。在這個問題上，縣城里的家庭做得比較好，我建議鄉村的家長可以學習一下。如果真的沒時間，可以把這種共同參與的時間縮短，把次數減少，而不是不考慮、不參與，或者把責任寄托在老師身上，試問老師又怎么能代替家長呢？其實很早就有研究表明，嬰兒呱呱墜地就開始漫長的學習過程，其中包括美術學習，比如說，現在流行的早教都是利用美術圖片和利用色彩的原理來進行的親子活動。

其實，少兒教育中家長起到的作用是非常大的，孩子初步接觸美術時會因為性格及能力的各種因素在群體中會處于一種沉默寡言的境地，但這并不表示他內心沒有自己的想法，如何能讓同伴感受到他的觀點和建議是很重要的，這就需要家長耐心的引導。與此相對應的讓孩子懂得如何傾聽他人的建議和觀點，并能合理地采納也是非常必要的，這正是教育的人文性體現，也是教育工作者在少兒美術教育中要攻克的難題。可是現在很多家長都忽視了這一點，認為學習只要文化課成績優秀就可以了，其他可以不計較，也不聞不問。如果家長的觀念不改變，那他的小孩美術素養不會有太大的發展。如果把美術技能當做小孩成長中的某種必須技能，并帶領他們進入這個美妙的時間，那問題就解決了一大半。這就是美育教學中對評價制度的改進，除了教師、學生外，家長也應該參與進來，這將讓我們的教育事業走得更廣、更遠。