提高初中物理課堂練習水平的有效策略探討

朱微

摘 要：初中物理是一門難度系數很高的學科，也因為其中定理和公式的復雜化，所以需要教學與練習的互相配合，才能深化對物理知識的理解。但是，目前初中物理課堂仍然是以教學為主，沒有充分安排好課堂練習的時間和內容。但由于初中學生對物理的掌握程度是需要通過練習來檢驗和鞏固的，而且有助于發現學習中沒有掌握好的問題并加以解決。因此，遵循正確的原則。科學合理地安排初中物理課堂練習，對教學工作的開展大有裨益。

關鍵詞：初中；物理；課堂練習；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-112-01

一、初中物理課堂練習的目的

要在物理課堂中加入課堂練習，深化對知識的梳理和分析，就必須意識到課堂練習的重要性及其目的。之所以要在課堂上，在進行過基本的理論學習之后展開練習，一是可以及時發現學生的一知半解之處，他們對知識點還沒有徹底掌握的部分，從而有針對性地進行講解，這比教師自顧自地講授效率要高得多；其次，對學生已經掌握并能熟練運用的部分，通過練習也可以得到鞏固，記憶更加深化，所謂“學而時習之”就是這樣的道理；最后，除了學生的接受和理解本身，教師也能通過學生的反饋及時發現自己教授過程中的疏漏，改進教學方法，聚焦教學中的重難點，以幫助學生更好地找出不理解的部分加以深化教學，使每一個學生都能夠循序漸進地提高物理成績。這三個方面是課堂練習的主要目的，這與初中物理學習的特點是分不開的。物理學習難度大主要就在于理論與實踐的結合十分緊密，由“物”而“理”，因此在進行學習時也不能純粹地聽講和做筆記，而是應該結合學習的知識點，自己進行練習，這樣才能比較快速地學習到物理知識，提升自己的技能。

二、初中物理課堂練習需要遵循的原則

上面已經談到，在物理課堂加入練習環節是十分必要的，對提高學生對物理的理解大有裨益。但是，如何能夠將物理知識和練習更好地結合在一起呢？這就必須談到具體的課堂練習安排策略。

1、練習安排的層次性

物理之理，本身就包含了條理、體系化的意思，因此課堂練習的安排也需要有條理、成體系。首先是選題，教師應該挑選適合不同水平學生的物理題給他們進行練習，因為有的學生對物理的悟性高，有的學生對物理的興趣比較低，這就需要教師設計不同的題給不同類型的學生選擇和參考；第二是做題的數量，應該是一個由少到多，由簡單到復雜的過程；最后，對物理題的講解也要分明，注意解題方法，重點在于使每一個學生都能理解解決物理問題的思路。總之，尊重差異，循序漸進是一個基本的設計物理題目的思路，也是在練習過程中必須秉持的基本原則。

2、練習目標的生活實效性

物理與生產生活密切相關，比如學習杠桿原理，生活中就有很多運用到這一原理的例子，比如剪刀的長短。因此，從生活實際出發設計練習題目，通過練習題目深化對生活常識的理解，讓物理走進生活，讓生活走進物理，是激發學生學習物理興趣的一個重要途徑。在這樣的氛圍之下，他們學習物理會更加用心，更加細心，也能獲得更多的鼓勵和成就感，從而更好地投入到下一輪的學習中。當然，物理學習中有很多和生活密切相關的內容，也有一些和生活關系相對疏遠的內容，但是任何知識的來源都是生活經驗，從經驗上升為知識的過程中，總是有規律可循的。

3、練習過程的課堂時效性

課堂練習不僅僅要把握好層習性和實效性，更加明顯的一個要求是要掌握好時間。畢竟，課堂的時間非常有限，其中一部分要用來講授基本的知識點，是一個雙向傳輸的過程，另外一部分時間才能交給學生，通過練習來鞏固已經學習的知識點。那么如何具體地分配教學和練習的時間就顯得十分重要，不能顧此失彼，既不能忽略練習的重要性，也不能有失偏頗地一味強調課堂練習。只有學習和練習的有機結合才是我們所追求的課堂有效練習，教師可以提前做好規劃，根據本堂課的內容的難易程度自己班里學生的性格特點，合理安排練習時間。

4、練習內容的科學合理性

到了具體的練習內容的安排方面，教師必須保證練習內容的科學合理，才能使物理練習產生積極的效果。首先，課堂練習已經是依附教材進行的，根據每一堂課所講的知識的不同，從教材知識點出發設計相應的練習題目；其次，練習題目最好具有一定的開放性，能夠引發學生思考而不是純粹地計算。因為物理學習最重要的是學會發散思維，學會解題方法，而不是生硬的計算套路。這幾要求教師在設計題目時，一定要學會選擇典型的、具有代表性的和具有開放性的題目，能夠激發學生的物理思維，引發他們思考。

綜上所述，物理學習難度大主要就在于理論與實踐的結合十分緊密，因此物理教學應該結合學習的知識點，指導學生進行練習，這樣才能比較快速地學習到物理知識，提升學生的技能。初中物理課堂練習的安排需要遵循層次性、目標的實效性以及課堂時效性和練習內容的科學合理性幾個方面。

參考文獻：

[1] 王洪生.初中物理教學中實施分層探究式教學[J].中學生數理化（教與學），2016（05）

[2] 寇榮祥.淺談初中物理知識難點突破[J].好家長，2016（08）

[3] 覃啟芬.初中物理教育教學中如何培養學生的邏輯思維[J].考試周刊，2016（20）